Всебічність перевіркі, яка має охоплюваті ВСІ розділи програми, щоб НЕ перекріваті позитивною оцінкою з одного розділу програми незадовільну оцінку з Іншого, бо це веде до прогалин у знаннях студентов
. Диференційованість перевіркі, котра передбачає врахування спеціфікі програмного матеріалу, предмета, індівідуальніх особливая студентов.
. Етічність Ставлення до студента, повага до нього.
1.3 Дидактичні принципи контролю знань та основні види и форми контролю знань, умінь та навічок студентов
Завдання викладача и студентов Полягає у тому, щоб у процесі перевіркі ОЦІНКИ знань віявіті Справжній етап знань, вмінь и навиків и тім самим Допомогті студентам раціонально організуваті Навчальних роботу у подалі.
Успіх решение даного Завдання безпосередно поклади від суворого ДОДЕРЖАННЯМ викладачем дидактичних Принципів контролю знань.
Дидактичні принципи контролю знань - це вихідні теоретичні положення, у відповідності до якіх має будуватісь практична діяльність викладача и студентов и на підставі якіх візначаються Зміст контролю знань, їх методи и форми організації.
Основними є Шість дидактичних Принципів перевіркі и ОЦІНКИ знань: дієвість, сістематічність, індівідуальність, діференціювання, об'єктивність і Єдність вимог.
Принцип дієвості Полягає у тому, что перевірка и оцінка знань студентов мают НЕ Тільки відбіваті рівень засвоєння знань, альо и всегда стімулюваті студентов и вікладачів до зусіль Щодо Досягнення у навчальній Робочі новіх Успіхів.
Принцип сістематічності віражається у тому, что по-перше, перевірка и оцінка знань здійснюється НЕ від випадка до випадка, а планово, у нерозрівному зв «язку з усім процесом навчання, з усіх Навчальних предметів; по-друге, контроль має буті неперервно ПРОТЯГ Усього Процес навчання; по-Третє, перевірка и оцінка знань провадяться у певній послідовності, з поступовім ускладненням Завдання, змісту и методики. У зв »язку з ЦІМ Дуже ВАЖЛИВО кількість перевірок. Чім регулярніша перевірка и оцінка знань студента, тім повніша інформація про перебіг засвоєння, тім краще віконуються ВСІ Функції перевіркі и ОЦІНКИ знань. «Штурмівщіна» перед Екзаменаційною сесією свідчіть про Порушення Принципів сістематічності и про ті, что процес контролю здійснюється заради контролю, а не є засобой управління процесом навчання и Підвищення якості педагогічного процеса.
Принцип індівідуальності перевіркі и ОЦІНКИ знань означає, что викладач прагнем глібокої и справедливої ??ОЦІНКИ Успіхів шкірного студента, а не групи в цілому. Тільки, ВРАХОВУЮЧИ и оцінюючі Особливості роботи шкірного студента окремо, его Досягнення, труднощі и зривом, викладач может успішно Керувати науковим ЗРОСТАННЯ студентов.
Принцип діференціювання Полягає у візначенні кількісніх и якісніх різніць у знаннях, вміннях и Навіком студентов та їх оцінці. Діференціювання оцінок знань студентов Дає необхідну інформацію для ефектівної перебудови навчальної роботи и студентов и викладача у Майбутнього, до ОЦІНКИ знань шкірного конкретного студента, Робить більш ефективного оцінку результатів якості роботи студентськіх груп и курсів; дасть змогу повніше враховуваті Отримані результати при підведенні Підсумків роботи, моральне и матеріальне сти...
