е самовизначення взаємопов'язане і з соціальним самовизначенням. Так, С.П. Крягжде зазначає, що на початковому етапі професійного самовизначення воно носить подвійний характер: здійснюється або вибір конкретної професії, або вибір лише її рангу, професійної школи - соціальний вибір. Посилаючись на ряд авторів, які відзначають цей феномен, С.П. Крягжде вказує, що якщо конкретне професійне самовизначення ще не сформувалося, то юнак (дівчина) користується узагальненим варіантом, відкладаючи на майбутнє його конкретизацію. Таким чином, на думку С.П. Крягжде, соціальне самовизначення є обмеження себе певним колом професій; це як би якісно нижчий рівень професійного самовизначення, неповне, незавершене професійне самовизначення.
Е.А. Климов виділяє два рівня професійного самовизначення:
) гностичний рівень (перебудова свідомості і самосвідомості),
) практичний рівень (реальні зміни соціального статусу людини).
Узагальнюючи логіку міркувань Е.А. Климова, можна зробити висновок, що професійне самовизначення не зводиться до одномоментного акту вибору професії і не закінчується завершенням професійної підготовки за обраною спеціальністю, воно триває протягом усього професійного життя.
Головна мета професійного самовизначення - поступове формування внутрішньої готовності самостійно і усвідомлено планувати, корегувати і реалізовувати перспективи свого розвитку (професійного, життєвого і особистісного). Іншими словами, це поступове формування готовності розглядати себе розвиваються в рамках певного часу, простору і сенсу, постійно розширювати свої можливості і максимально їх реалізовувати.
З позиції особистісного підходу виділяють чотири стадії процесу професійного самовизначення.
Перша стадія - виникнення і формування професійних намірів під впливом загального розвитку та початкової орієнтування в різних сферах праці. Ця стадія відповідає старшого шкільного віку і саме їй присвячено більшість досліджень.
Друга стадія - професійне навчання як освоєння обраної спеціальності, здійснюване в ПУ, технікумі, вузі.
Третя стадія - професійна адаптація,характеризується формуванням індивідуального стилю діяльності і включенням в систему виробничих і соціальних відносин.
На четвертій стадії особистість частково або повністю реалізує себе в самостійній праці, що характеризується як рівнем оволодіння операціонально стороною професійної діяльності, так і рівнем сформованості певного ставлення до праці. На цій стадії виявляється виконання або невиконання тих очікувань, які пов'язувалися людиною з професійною працею.
Вимоги людини до себе, самовиховання, залежать від вимог і перспектив суспільства, в якому він живе. Вимоги суспільства - одне з найважливіших спонукань самопізнання і самовиховання. Виникнення потреби в знанні власних особливостей, інтересу до себе і роздумів про себе, є важливим чинником у професійному самовизначенні.
Поняття «самооцінка» визначає його значення. У професійному самовизначенні особистості самооцінка - оцінка, яку людина дає самому собі, своїм можливостям, відповідає чи не відповідає специфіці професії. Ще К. Маркс у роботі «Роздуми юнака при виборі професії» звертав увагу молоді на вміння дати оцінку власним здібнос...
