бистості, тобто виникає особистісна депривація, яка сприяє формуванню негативних особистісних якостей і утворень.
Виховання поза сім'єю є головною причиною неготовності до самостійного життя і породжує прояв особистісної депривації, так як постійне оточення великою кількістю дітей і дорослих не дає можливості самоідентифікації, осмислення себе і своїх проблем, створює неможливість продумати своє майбутнє життя . Дитина не знає, як він буде жити один, де знайде друзів, як буде проводити вільний час [21].
У старшому шкільному віці найбільш гостро стоїть проблема вибору професії. Всі діти мріють про хорошу роботу. Подання про хорошу роботу у них особливе, так як вони представляють її як байдикування, але отримання при цьому великих грошей. Оскільки протягом виховання в державних установах діти практично не мали кишенькових грошей, то, природно, будь-яка сума, яку їм називають як зарплату, для них є величезною. Старшокласники не уявляють вартість реального життя [15]. Умови життя дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, на повному державному забезпеченні призводять до формування утриманської позиції по відношенню до всіх оточуючих.
Недостатня психолого-педагогічна діяльність з формування родинних почуттів у закладах для дітей сиріт призводить до того, що після виходу з дитячого будинку випускники намагаються знайти родичів, рідних, повернутися у свою сім'ю. Їм здається, що родичі, батьки відразу полюблять їх. Самі діти мало, що можуть зробити самостійно, так як вони не знають, як це робити. При отриманні окремого житла діти самостійно не можуть жити, найчастіше йдуть жити до друзів [10].
Отже, як свідчать наукові дослідження (І. В. Дубровіна, М. К. Акімова, Е. М. Борисова), діти, що перебувають у закладах інтернатного типу, по ряду істотних психологічних характеристик, відрізняються від дітей, які виховуються в сім'ї. [8]. У таких дітей, часто спостерігається затримка розумового розвитку, порушення статевої ідентифікації, схильність до наркотиків і правопорушень. До того ж у дитини недостатньо розвинені навички міжособистісного спілкування, він знервований, не вміє бути уважний до людей і любити і т. д. [8]
Школа-інтернат - освітня установа з цілодобовим перебуванням учнів, створене з метою виховання дітей, формування у них навичок самостійного життя та всебічного розкриттяя творчих здібностей дітей. Слово «інтернат» відбулося від лат. internus (всередині).
Головна відмінність дитячих будинків від шкіл-інтернатів полягає в тому, що вихованці дитячих будинків навчаються і здобувають освіту в найближчих до дитячого будинку школах, а вихованці шкіл-інтернатів живуть і навчаються в цьому ж закладі.
Основними завданнями дитячих будинків є:
створення сприятливих, комфортних умов, наближених до домашніх, що сприяють нормальному розвитку дитини;
забезпечення охорони здоров'я дітей;
забезпечення соціального захисту дитини, її медико-педагогічної та соціальної адаптації;
охорона інтересів і прав вихованців;
освоєння дітьми освітніх програм; отримання гідної освіти в інтересах особистості, суспільства і держави;
форму...
