ість дослідників вважає, що основна роль у розвитку СДУГ належить пре-, перинатальної та ранньої постнатальної патології, але які саме чинники і якою мірою є причинами розвитку синдрому точно невідомо. Десятки масштабних досліджень, проведених по всьому світу за останні роки, виявили зв'язок СДУГ з резус-конфліктом, віком батьків, аномаліями вагітності та пологів, недостатнім і надмірною вагою при народженні, курінням матері, психічними травмами матері в період вагітності та іншими, самими різними пренатальними і перинатальними негативними факторами. Крім перерахованих вище патологічних середовищних факторів радом дослідників виділялося також вплив токсичних речовин (ароматизаторів, саліцилатів та штучних харчових добавок, які у ролі алергенів) на виникнення симптомів СДУГ. Однак додатково проведені дослідження показали необгрунтованість токсичної теорії. Не підтвердилася також і гіпотеза про вплив цукру на виникнення рухової расторможенности і порушень поведінки у дітей. Слід зазначити, що всі описані вище фактори носять свідомо неспецифічний характер, що підкреслює нехарактерно СДУГ як патологічного стану [3].
Нейропсихологическая концепція
Зарубіжні дослідники, розвиваючі нейропсихологическую концепцію СДУГ, розглядають його прояви з позицій недостатньою сформованості «керуючих функцій», забезпечуваних лобовими відділами головного мозку.
Керуючі функції - досить широке поняття, що відноситься до кола здібностей, які реалізують необхідну послідовність зусиль, спрямованих на досягнення майбутньої мети. До них відносять ряд здібностей: постановку мети і керування поведінкою, спрямованим на її досягнення; планування, організацію, ініціювання поведінки і його гальмування; моніторинг своєї діяльності і самооцінку; стратегічне мислення і поведінку, спрямоване на вирішення проблем; гнучкість змін до когнітивної та емоційної сферах; усвідомлений контроль за когнітивної сферою (у тому числі за увагою і пам'яттю); ефективну переробку поточної інформації (включаючи робочу пам'ять); сприйняття сигналів з соціальним змістом і розуміння поведінки інших людей; довільний контроль за спілкуванням з оточуючими і емоціями; пристосування свого поведення і придбання досвіду, заснованого на його результатах, адекватна самооцінка і відчуття власної ідентичності [9].
В цілому, керуючі функції відповідають за моторний контроль, саморегуляцію, внутрішню мову, увагу і оперативну пам'ять, тобто цілеспрямовану організацію діяльності. Саме їх порушення, на думку RA Barkley [105], веде до розвитку синдрому гіперактивності та дефіциту уваги. Слід зазначити, що в роботах вітчизняних авторів поняттю «керуючі функції» відповідають терміни «функції регуляції, програмування і контролю психічних процесів» [14].
Дизонтогенетична концепція
Дана концепція розглядає СДУГ як варіант складного асинхронного розвитку, що приводить до неспецифічних форм реагування, асоційованим з психомоторним рівнем реактивності. Г.Є. Сухарева у своїх роботах характеризує гіперактивність як наслідок незакінченого розвитку мозку, що виявляється у вигляді психомоторного занепокоєння, імпульсивності в поведінці [18]. В.М. Трошин і Л.О. Бадалян розглядають прояви СДУГ як варіанти дизонтогенеза, що виник внаслідок дифузного ураження мозку. Явище «дифузійної церебральної дізрегуляціі» зачіпає різні мозкові структури, що п...
