сті. Підвищена моральна відповідальність виявляється у вимозі від дитини прояви високих моральних якостей з надією на його особливе майбутнє. Батьки доручають дитині турботу і опіку над іншими членами сім'ї. Неправильне виховання може розглядатися як фактор, що підсилює потенційні характерологічні розлади дитини. Під акцентуацією характеру традиційно розуміється надмірна виразність окремих рис характеру та їх поєднань, що представляє крайні варіанти норми. Акцентуйованим характерам властива підвищена уразливість до окремих психотравмирующим впливів.
У дослідженні Є.Т. Соколової основні стилі дитячо-батьківських відносин були виділені на підставі аналізу взаємодії матері та дитини при спільному вирішенні завдань: співробітництво; псевдосотруднічество; ізоляція; суперництво. Співробітництво припускає тип відносин, в яких потреби дитини враховуються, йому дають право «на автономію». Допомога надається у складних ситуаціях, що вимагають участі дорослого. Варіанти вирішення тієї чи іншої виникла в родині проблемної ситуації обговорюються разом з дитиною, приймається до уваги його думку. Псевдосотруднічество може здійснюватися в різних варіантах, таких як домінування дорослого, домінування дитини. Для псевдосотруднічество характерно формальне взаємодія, що супроводжується відвертою лестощами. Псевдосовместние рішення досягаються за рахунок поспішного згоди одного з партнерів, що зазнає страх перед можливою агресією іншого. При ізоляції повністю відсутня кооперація та об'єднання зусиль, ініціативи один одного відхиляються і ігноруються, учасники взаємодії не чують і не відчувають один одного. Для стилю суперництва характерна конкуренція при відстоюванні власної ініціативи і придушенні ініціативи партнера. Є.Т. Соколова підкреслює, що лише при співпраці, коли при виробленні совмес?? Ного рішення приймаються як пропозиції дорослого, так і самої дитини, відсутня ігнорування партнера. Тому даний тип взаємодії спонукає дитину до творчої активності, формує готовність до взаімопрінятію, дає відчуття психологічної безпеки.
На думку В.І. Гарбузова, існує три патогенних типу виховання. Неприйняття (емоційне відкидання). Суть цього типу в надмірній вимогливості, жорсткої регламентації і контролі. Дитина не приймається таким, який він є, його починають переробляти. Це роблять за допомогою або дуже жорсткого контролю, або безконтрольно, з повним потуранням. Неприйняття формує у дитини невротичний конфлікт. У самих батьків спостерігається неврастенія. Диктується: «Стань таким, яким я не став». Батьки дуже часто засуджують інших. У матері дуже висока напруженість, вона прагне зайняти високе положення в соціумі. Такі батьки не люблять в дитині «дитини», він дратує їх своєю «дитячістю». Гіперсоціалізірующее виховання. Виникає на грунті відчуття тривоги щодо здоров'я, соціального статусу дитини та інших членів сім'ї. В результаті можуть сформуватися страхи, фобії соціального плану, можуть бути нав'язливі ідеї. Виникає конфлікт між бажаним і належним. Батьки приписують дитині, що він повинен хотіти. В результаті у нього виникає страх перед батьками. Батьки прагнуть придушити прояв природних основ темпераменту. При такому типі виховання діти-холерики стають педантичними, діти-сангвініки і діти-флегматики - тривожними, а діти-меланхоліки стають нечутливими. Егоцентричні виховання. Спостерігається в сім'ях, де дитина перебуває на становищі кумира. Дитині нав'язується уявлення про те, що він має самодос...
