татню цінність для інших. В результаті у дитини з'являється багато претензій до сім'ї і до світу в цілому. Таке виховання може спровокувати ис-тероідний тип акцентуації особистості.
Поява в родині психічно або фізично неповноцінної дитини завжди пов'язане з сильними емоційними переживаннями батьків. Докорінно змінюються життєві позиції батьків. Дізнавшись про народження дитини з відхиленням, батьки відчувають суперечливі почуття - від недовіри і небажання погоджуватися з думкою лікарів до повного відчаю. Особливості психологічного клімату в сім'ях, які виховують дітей з обмеженими можливостями, описані в дослідженнях Ю.А. Блинкова, Т.Г. Богданової, Т.Н. Волковської, С.А. Ігнатьевой, М.В. Іпполітова, Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкіної, М.М. Семаго, В.В. Ткачової та ін
Виділяються загальні ознаки, що характеризують сім'ї, що виховують дітей з порушеннями розвитку:
батьки відчувають нервово-психічну і фізичне навантаження, втому, напругу, тривогу і невпевненість щодо майбутнього дитини;
особистісні прояви і поведінку дитини не відповідають очікуванням батьків і, як наслідок, викликають у них роздратування, гіркота, незадоволеність;
сімейні відносини порушуються і спотворюються;
соціальний статус родини знижується - виникаючі проблеми зачіпають не тільки внутрішньосімейні взаємини, а й призводять до змін у її найближчому оточенні. Батьки намагаються приховати факт затримки розвитку дитини від друзів і знайомих, відповідно коло внесемейного функціонування знижується;
«Особливий психологічний конфлікт» присутній в сім'ї як результат зіткнення з громадською думкою, не завжди адекватно оцінює зусилля батьків щодо виховання та лікування такої дитини.
Після народження дитини з відхиленнями у розвитку відносини всередині сім'ї, а також контакти з навколишнім соціумом спотворюються. Причини порушень пов'язані з психологічними особливостями проблемної дитини, а також з великим емоційним навантаженням, яку несуть члени сім'ї у зв'язку з довготривалим стресом. Багато батьків в ситуації, що склалася виявляються безпорадними. В.В. Ткачова характеризує їх становище як внутрішній (психологічний) і зовнішній (соціальний) глухий кут. Процес подолання кризового стану протікає своєрідно в кожній родині. Одні батьки повністю справляються з новою життєвою ситуацією, інші застряють на етапі усвідомлення удару, залишаються в соціальній ізоляції, потребуючи підтримки фахівців. І.Ю. Левченко і В.В. Ткачова вказують, що якісні зміни в життя сімей, які виховують дітей з відхиленнями у розвитку, проявляються на наступних рівнях: психологічному, соціальному і соматичному.
Психологічний рівень. Факт появи на світ дитини не такого, як у всіх, є причиною сильного стресу, випробовується батьками, в першу чергу матір'ю. Емоційний стрес матері відбивається насамперед на взаєминах із чоловіком. Знижений фон настрою, постійне занепокоєння, дратівливість матері, повне самозречення, перемикання її уваги на хвору дитину формують у батька непроходящие почуття дискомфорту, емоційно хворобливий стан. Якщо взаємини між подружжям були поганими, то поява хворої дитини підсилює і проявляє прихований внутрішній конфлікт: неминучі взаємні звинувачення в народженні дитини, часто сім'я розпадається. Афективна напруженість матері несприятливо впливає і на взаємини з дитиною. Така мати скута, напружена, рідко посміхається, вкрай непослідовна і нерівна в спілкуванні з ...
