і [7].
Таким чином, розвиток обдарованості не може розглядатися поза взаємодії розвивається особистості з її соціальним оточенням. При цьому характер впливу соціального оточення на прояв творчих якостей особистості може бути як позитивним, так і негативним, гальмуючим [14]. У концепції екології творчості, теоретичним джерелом якої стала соціальна психологія творчості, В.Г. Грязева-Доб-Шинський і В.А. Петровський відзначали, що проблема взаємодії особистості та соціуму, організації життєвого середовища для розвитку творчої особистості є надзвичайно гострою, так як в суспільстві існує, з одного боку, остракізм творчо обдарованих людей, а з іншого - експлуатація їх можливостей [5]. Тому пошук і визначення параметрів мікро-і макросередовища, значущих для процесів розвитку творчої обдарованості, інтеграція, створення умов розгортання персонального простору особистості, в якому вона інтегрована як творча індивідуальність (В.Г. Грязева-Добшинская, В.А. Петровський), є , на наш погляд, визначальними в питаннях розвитку обдарованості, так як збереження обдарованих людей, що є національним надбанням Росії, створення умов для їх творчої реалізації розглядається як основне завдання суспільства.
Список літератури
Асмолов, А.Г. Культурно-історична психологія та конструювання світів /
Г. Асмолов.- М.: ІПП; Воронеж: НПО МОДЕК, 1996. - 768 с.
Бурменская, Г.В. Обдаровані діти / Г.В. Бурменская; заг. ред. Г.В. Бурменской і
М. Слуцького.- М.: Прогресс, 1991. - 376 с.
Дружинін, В.М. Психологія загальних здібностей / В.М. Дружинін.- СПб.: Питер, 1999. - 368 с.
Дружинін, В.М. Структура пси?? Ометріческого інтелекту і прогноз індівідуал'-них досягнень / В.Н. Дружинін; відп. ред.
А.Н Воронін / / Інтелект і творчість: зб. науч. тр.- М.: Іпра, 1999. - С. 5-29.
Грязева, В.Г. Обдаровані діти: екологія творчості / В.Г. Грязева, В.А. Петровський.- Москва-Челябінськ: ІЛІРАО,
ЧГІІК, 1993. - 40 с.
Грязева, В.Г. Екологічна психологія творчої особистості / В.Г. Грязева.- М.: ЦРСДОД МО РФ, Челябінськ: Поліграф-майстер, 2000. - 304 с.
Грязева-Добшинская, В.Г. Соціальна психологія творчості. Теоретичні основи, емпіричні дослідження, прикладні розробки: навч. посібник / В.Г. Грязева-Добшинская.- Челябінськ: ЮУрГУ, 2008. - 233 с.
Ландау, Е. Обдарованість вимагає мужності: психол. супровід обдарованої дитини / Е. Ландау-М.: Академія, 2002. - 144 с.
Матюшкін, А.М. Концепції творчої обдарованості / А.М. Матюшкін / / Питання психології.- 1989. - № 6.- С. 29-33.
Матюшкін, А.М. Обдарованість і вік. Розвиток творчого потенціалу обдарованих дітей: навч. посібник / А.М. Матюшкін.- М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЕК, 2004. - 192 с.
Петровський, В.А. Особистість: феномен суб'єктності / В.А. Петровський.- Ростов н / Д: Фенікс, 1996. - 66 с.
Панов, В. І. екопсихологічної аспекти дитинства / В. І. Панов / / Світ психології.- 1997.-No 1. - С. 55-68.
Панов, В.І. Якщо обдарованість-явище, то обдаровані діти - це проблема /
І. Панов / / Початкова школа: плюс-мінус.- 2000. - № 3. ~ С. 3-10.
Симановский, А.Е. Соціальні механізми формування інтелектуальної творчої здатності учнів / А.Е. Симановский / / Психол. наука і освіта.- 2002. - № 3.- С. 76-82.
Савенков, А.Н. Обдаровані діти в д...
