ору змінюються міжособістісні стосунки, а самє: вихователь Виступає НЕ як контролер, Дії Якого обмежені Вимогами уроку, а як активний учасник творчої ДІЯЛЬНОСТІ, радник чі просто рівнозначній член творчого колективу; організація ДІЯЛЬНОСТІ дитячого колективу в умів табору набуває надзвічайної інтенсівності, наповненості (звичайний день роботи табору может включать Багато різніх форм виховної роботи).
З метою ДОПОМОГИ практичним Працівникам літніх оздоровчих таборів за місцем проживання, дитячих об'єднань ТОЩО, нужно создать єдиний коордінаційній центр, что здійснює підготовку вихователів до роботи у канікулярній Период. Ця підготовка может мати вигляд практичного семінару чі віїзного табірного збору (в залежності від можливости організаторів) [17, С. 32].
Підготовка СОЦІАЛЬНОГО працівника до роботи в таборі может проходити за таким планом:
. Усвідомлення соціальнімі педагогами сутності и спеціфікі роботи дитячих та юнацьких організацій в СУЧАСНИХ умів.
Период соціально-економічного оновлення Суспільства та йо відбіття на ДІЯЛЬНОСТІ дитячих та юнацьких самодіяльніх організацій. Проблема розвітку творчого потенціалу вихованців та ее Вирішення в работе дитячих та юнацьких самодіяльніх організацій, что діють Сьогодні.
Оглядова характеристика Сучасна дитяча організацій на Україні. Зміст, найбільш типові форми та методи роботи. Діяльність Союзу піонерськіх організацій України. «Пласт» як організація українських скаутів. «Джура» як система виховання майбутніх козаків. Основні творчі знахідкі у ДІЯЛЬНОСТІ ціх організацій. Діяльність молодіжніх організацій України, Сучасні форми та методи роботи, заходь, что спріяють вірішенню задачі розвітку творчого потенціалу [5, С. 34].
. Ознайомлення СОЦІАЛЬНИХ педагогів з психолого-педагогічними основами роботи з Тимчасовими дитячими та Юнацьке об'єднаннями.
Спеціфіка роботи з колективами вихованців різного віку. Бачення головної творчої задачі в роботі з колективом молодших вихованців, підлітків, старших школярів. Урахування вікових властівостей у вірішенні задачі розвітку якости творчої ОСОБИСТОСТІ. Різновіковій чі «змішаний» колектив вихованців. Необхідність єдиної творчої мети, что спрямовувала б діяльність вихованців різного віку. Значення «вантажу» знань, вмінь, навічок, что Вихованець принесе в роботу Постійно діючого шкільного колективу. Возможности «творчої релаксації», что надає Тимчасовий колектив (нова система відношень, відсутність вилив шкільних стереотіпів, можлівість віявіті собі у новіх видах творчої ДІЯЛЬНОСТІ). Вміння СОЦІАЛЬНОГО педагога візначіті рівень сформованості якости творчої ОСОБИСТОСТІ. Позитивні зрушення у сформованості якости творчої ОСОБИСТОСТІ школяра як головний крітерій ОЦІНКИ ефектівності роботи літнього оздоровчого табору [5, С. 37].
. Засвоєння соціальнім працівніком основ професійно-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ організатора роботи Тимчасового дитячого чі Юнацьке об'єднання в умів табору.
СУТНІСТЬ та спеціфіка роботи СОЦІАЛЬНОГО педагога як організатора ДІЯЛЬНОСТІ дитячих та юнацьких колектівів в умів літнього табору. Методичний Вантаж педагога. Професійні обов «язки педаго?? Га-організатора. Відповідальність за життя та здоров »я дитини. Урахування в работе спеціфікі, традіцій роботи школи, умів району, міста. Творч...
