У дітей підвищується точність роботи органів чуття. Порівняємо показники з дошкільним віком: чутливість до кольору збільшується на 45%, суглобово-м'язові відчуття поліпшуються на 50%, зорові - на 80% (А. Н. Леонтьєв).
Пізнавальна діяльність переважно переходить в процес навчання. Розширюється сфера спілкування дитини.
Сприйняття відрізняється нестійкістю і неорганізованістю, але в той же час гостротою і свіжістю, «споглядальної допитливістю». Мала диференційованість сприйняття, слабкість аналізу при сприйнятті компенсуються його яскраво вираженою емоційністю. Учитель поступово привчає школярів цілеспрямовано слухати і дивитися, розвиває у дітей спостережливість.
Увага дітей мимоволі, недостатньо стійко та обмежено за обсягом. Ось тому весь процес навчання і виховання учня початкової школи укладений у вихованні культури уваги. Шкільне життя вимагає від дитини постійного вправи у вольових зусиллях для зосередження, в довільному уваги, яке розвивається разом з іншими функціями: з мотивацією навчання, почуттям відповідальності за успіх навчальної діяльності.
Мислення переходить від емоційно-образного до абстрактно-логічного. Завдання початкової школи - підняти мислення дитини на якісно новий етап, розвинути інтелект до рівня розуміння причинно-наслідкових зв'язків. Л.С.Виготський вказував: «дитина вступає в шкільний вік з відносно слабкою функцією інтелекту (порівняно з функціями сприйняття і пам'яті, які розвинені набагато краще)». Інтелект дитини в шкільному віці отримує найбільший розвиток у порівнянні з іншими віковими періодами. Тут великий вплив мають школа і вчителі.
Мова. Словниковий запас сьогоднішніх четвероклассников налічує приблизно 3500-4000 слів. Шкільне навчання впливає на прояв не тільки значного збагачення словникового запасу дитини, але насамперед у придбанні виключно важливого вміння усно і письмово викладати свої думки.
Пам'ять. Природні можливості школяра початкових класів дуже великі. Його мозок володіє пластичністю, дозволяє йому легко справлятися із завданнями дослівного запам'ятовування. Пам'ять дитини носить преимущест?? Енно наочно-образний характер; безпомилково запам'ятовується цікавий, конкретний, яскравий матеріал. Однак, учні початкової школи ще не вміють розпоряджатися своєю пам'яттю і підпорядкувати її завданням навчання. Вчителям початкових класів доводиться докладати великих зусиль для того, щоб навчити дітей виробляти вміння самоконтролю при заучуванні, навиків самоперевірки, знань раціональної організації навчальної праці.
Під впливом нових відносин з дорослими і однолітками відбувається становлення особистості дитини, нових видів діяльності, зокрема вчення, і спілкування, включення в систему загальношкільного і класного колективів. У дітей початкової школи розвиваються елементи соціальних почуттів, формуються навички суспільної поведінки. Керованість і сугестивність молодших школярів, їх довірливість, схильність до наслідування, а також величезний авторитет учителя створюють сприятливі передумови для формування моральних якостей і позитивних рис характеру. Основи моральної поведінки закладаються саме в початковій школі, її роль у процесі соціалізації особистості величезна.
2. Особливості педагогічної діяльності в початковій школі
