в його життя, сім'ю. Вона не хоче ні з ким його ділити [9, C.110-112]. Можна зробити висновок про те, що відсутність в сім'ї чоловіки, батька є передумовою в появі психічних відхилень.
Так, Є.Г Ейдеміллер виділяє наступні можливі психічні відхилення:
порушення гармонійного розвитку інтелектуальної сфери (страждають математичні, просторові, аналітичні здібності дитини за рахунок розвитку здібностей вербальних)
утруднення навчання підлітків навичкам спілкування з представниками протилежної статі;
становлення можливим формування надлишкової прихильності до матері, оскільки відсутній член сім'ї, який міг би «відірвати» дитину від матері, вивести його в більш широкий світ;
нечіткий процес статевої ідентифікації хлопчиків і дівчаток [10, C.92].
Таким чином, автор вказує, що дитина з неповної сім'ї схильний до більш важкого проходженню етапів соціалізації в суспільстві, пов'язаних з деструктивними фактами виховання в дитинстві. Тому необхідне проведення соціальної роботи та вибір правильних механізмів для її проведення з дітьми з неповної сім'ї.
Підлітки їх неповних сімей так само потребують допомоги та підтримки, так як їх процес соціалізації та адаптації в нових групах, в спілкуванні з оточуючими людьми носить важкий характер і має свої труднощі.
К.Б Зуєв провів дослідження «Психологічні особливості підлітків з неповних сімей». Учасниками опитування стали 325 підлітків з двох московських шкіл. Вік випробуваних від 13 до 16 років. У дослідженні взяли участь 148 хлопчиків, 177 дівчаток. З них 219 виросли в повних сім'ях, 106 - у неповних. Таким чином, вибірка складалася з 102 хлопчиків і 117 дівчаток з повних сімей, 46 хлопчиків і 60 дівчаток з неповних сімей. Серед методик, які використовував автор дослідження були: малюнок сім'ї, малюнок майбутньої сім'ї, опитувальник «Батьки очима підлітка» (тільки оцінка матері), опитувальник «Рівень суб'єктивного контролю», опитувальник «Суверенність психологічного простору». Зазначені методики дозволяли оцінити і порівняти як усвідомлені, так і неусвідомлені індивідуально-психологічні особливості підлітків. Мета дослідження була наступною: порівняти ступінь вираженості психологічних характеристик, як усвідомлених (виявлених за допомогою опитувальників), так і неусвідомлених (виявлених за допомогою проективних тестів), в повних і неповних сім'ях. Показати пріоритетне значення психологічних складових сімейного виховання (уявлення підлітків про виховних тактиках матері) порівняно з формальним типом сім'ї.
На основі дослідження автор зробив наступні висновки:
у підлітків з повних і неповних сімей існують відмінності в індивідуально-особистісних характеристиках. Відмінності носять незначний характер і мають специфіку залежно від статі підлітка. Так, хлопчики з неповних сімей, в порівнянні з хлопчиками з повних сімей, на свідомому рівні представляють материнське виховання як більш непослідовне. На несвідомому рівні материнське виховання представляється як більш позитивне. У дівчаток з повних сімей краще збудовані уявлення про типові поло соціальних ролях в порівнянні з дівчатками з неповних сімей. У неповних сім'ях підлітки незалежно від статі сприймають виховні тактики матері як більш автономні і непослідовні;
...
