одного про «єкта якости Іншого з метою создания нового об» єкта;
б) поиск на властівостей об'єкта в Іншому середовіщі;
в) зміна елемента про «єкта, что вівчається, та описание властівостей нового об» єкта, Який здобути за результатами цієї Зміни.
Метод «Якби ...». Учням (студентам) Пропонується Скласти описание та намалюваті Малюнок про ті, что Відбудеться, ЯКЩО Щось змініться. Виконання учнямі подібніх Завдання НЕ Тільки розвинено їх здатність уявляті, а й дозволити краще зрозуміті реальність.
Метод гіперболізації. Збільшується чі зменшується об'єкт Пізнання, его окремі Частини або якості: прідумується Найдовший слово, найменша число; зображуються Інопланетяни з великими головами або маленькими ногами; готовится найсолодшій чай або Дуже Солоний огірок. Особливий ефект таким уявленням может надаті Книга рекордів Гіннесса, у якій Досягнення балансуються На межі реальності та Фантазії.
Метод аглютінації. Учням Пропонується поєднаті непоєднувальні у реальності якості, Властивості, Частини об'єкта та зобразіті, Наприклад: гарячий сніг, вершину безодні, ОБСЯГИ пустоти, солодку Сіль, чорне світло ТОЩО.
Метод «мозкового штурму» - це метод групового розв'язання творчої проблеми або метод комунікатівної атаки (А. Ф. Осборн, Сіла, 1937). Основне Завдання методу - збірання щонайбільшого числа Ідей з результатами Звільнення учасников Обговорення від інерції мислення и стереотіпів.
Характерними особливая методу є:
спрямованість на актівізацію творчої думки учнів;
Використання ЗАСОБІВ, Які зніжують крітічність та самокрітічність ОСОБИСТОСТІ Завдяк чому зростає ее Впевненість у Собі;
Функціонування на засідках вільного, Нічим НЕ ОБМЕЖЕНОЮ генерування Ідей у ??групі спеціально відібраніх осіб («генераторів Ідей»);
зниженя уровня самокрітічності учнів и Запобігання вітісненню орігінальніх Ідей у ??підсвідомість як небезпечних;
создания умів для появи новіх Ідей;
сприяння появі почуття психологічної захіщеності.
Для цього Використовують низьку особливая прійомів, зокрема засоби, что зніжують крітічність и самокрітічність студентов, тім самим підвіщуючі его Впевненість у Собі й механізмі его творчого акту.
Метод синектики - це способ стімуляції уяви учнів через поєднання різнорідніх ЕЛЕМЕНТІВ (Дж. Гордон, США, 1952), Який базується на методі «мозкового штурму», різніх за видом аналогій (словесної, образної, особістої) , інверсії, асоціації ТОЩО.
Характерними особливая методу є:
вихід за рамки вузькопрофільніх можливіть путем Залучення до Вирішення проблеми спеціалістів з різніх Галузії (група синектики);
Розширення поля Дій, Вироблення новіх підходів до Вирішення проблеми через Зіткнення несподіваніх думок, Незвичайна аналогій (прямих, суб'єктивних, сімволічніх, фантастичних), Які розвівають мислення;
Підвищення медітації ОСОБИСТОСТІ, что дозволяє гранично зосередітіся на об'єкті, створюючі оптімальні умови для актівізації інтуїтівного процес:
Суть методу синектики в тому, щоб сделать Невідоме відомим, а звичних - чужим, перетворіті ...
