у мовлення дитини. Молодший шкільний вік - сприятливий для розвитку навчальних навичок і т.д. Це пов'язано з певною готовністю психофізіологічного апарату для розвитку саме цієї психічної функції.
Характеристика вікових періодів в працях Д.Б. Ельконіна. З розвитком психолого-педагогічної науки поглиблюється і вивчення вікової періодизації. Про це свідчать роботи Д.Б. Ельконіна, який, розвиваючи проблеми, висунуті Л.С. Виготським, і виходячи з основних принципів періодизації, викладених вище, піддав ретельному аналізу змістовно-предметну сторону діяльності і дійшов висновку «про історично виниклому розщепленні єдиного процесу засвоєння суспільного досвіду на дві взаємопов'язані сторони - засвоєння мотивів і завдань діяльності і засвоєння операційно-технічної сторони діяльності ».
Виявляється, що в межах однієї провідної діяльності і відповідно певного вікового періоду є свої типи діяльності та розвиток дитини в кожному з них не однаково. У певний час активність дитини спрямована на дії з предметами та об'єктами навколишньої дійсності, на їх пізнання. Цією активності відповідає предметно-маніпулятивний тип діяльності, в процесі якої і розвивається пізнавальна сфера. Потім настає період спрямованості дитини на пізнання взаємин з людьми, йому відповідає спілкування як тип діяльності. У процесі спілкування у дитини формуються в першу чергу потреби, цілі, мотиви діяльності. Розвивається особистісна сфера.
Наприклад, провідною діяльністю дитини дошкільного віку є гра, але якщо в молодшому дошкільному віці в процесі гри дитина більше уваги приділяє пізнання речей, їх властивостей, зв'язків, то в середньому і старшому дошкільному віці в процесі рольових ігор він поглинений пізнанням відносин оточуючих людей, що формує нові потреби.
Ось як виглядає періодизація Д.В. Ельконіна в цілому.
1. Дитячий вік - 0-1 рік. Ведучий вид діяльності-безпосереднє емоційне спілкування. Всередині і на тлі його формуються орієнтовні і сенсомоторно-маніпулятивні дії, тобто дії, супроводжувані і в якійсь мірі регульовані зоровими, слуховими, м'язово-руховими та іншими відчуттями, сприйняттями. Важливим новоутворенням цього віку є формування потреби в спілкуванні з іншими людьми і певне емоційне ставлення до них.
«У своїй основі, - підкреслює Д.Б. Ельконін, - потреба суб'єкта в спілкуванні з іншою людиною є потреба в оцінці, яку суб'єкт?? Т нього отримує і яку вона йому дає ».
2. Раннє дитинство - 1-3 роки. Провідна діяльність - предметно-гарматна. У ній дитина оволодіває суспільно-виробленими способами дій з предметами у співпраці з дорослими. Новоутворенням віку є розвиток мови і наочно-дієвого мислення.
3. Дошкільний вік - 3-7 років. Провідна діяльність - рольова гра, в процесі якої дитина опановує «фундаментальними смислами людської діяльності». Тут же формується такі новоутворення, як прагнення до суспільно значущої та суспільно-оцінюваної діяльності, що характеризує готовність дитини до початкового навчання.
4. Молодший шкільний вік - 7-11 років. Провідна діяльність-вчення. У процесі навчання формується пам'ять, засвоюються знання про предмети і явища зовнішнього світу і людських відносин. Новоутвореннями віку є довільність психічних явищі, рефлексія.
5. Підлітковий вік - 11-...
