виділених критеріїв, а також історично склалася схеми виховання дітей у практиці радянської педагогічної науки широко прийнята наступна періодизація віку:
. Дитинство (від народження до одного року життя);
2. Раннє дитинство (від 1 року до 3-х років);
. Молодший і середній дошкільний вік (від 3 до 5 років);
. Старший дошкільний вік (від 5 до 7 років);
. Молодший шкільний вік (від 7 до 11 років);
. Підлітковий вік (від 11 до 13-14 років);
. Ранній юнацький вік (від 13-14 до 16-17 років) [1].
Механізми психічного розвитку. Перехід від одного періоду до іншого здійснюється по діалектичному принципом розвитку, а саме: в процесі еволюційного розвитку виникають і накопичуються протиріччя, які призводять до стрибка, до появи, нового періоду, причому кожний наступний період передбачає більш високий рівень розвитку, ніж попередній. Суперечності виникають між новими потребами і старими можливостями їх задоволення.
Педагогу необхідно знати, що перехід від одного періоду розвитку до іншого може протікати литически (спокійно) і критично (з кризами). Криза може виникати на різних етапах розвитку. Найбільш яскраво проявляються кризи новонародженості. трьох років і криза при переході до підліткового віку.
«Криза новонародженого, - пише Л. Перну, - починається з важких хвилин. Підштовхуваний силою, рівною тиску в 20 кг, вона (дитина - авт.) Був викинутий з теплою водного середовища з температурою 37 ° С, де, подібно космонавту, перебував у стані невагомості, в холодне середовище з температурою повітря близько 20 ° С, де до того ж треба дихати ».
Радянські психологи так характеризують криза новонародженості: «. періодизацію становлення особистості в онтогенезі ми починаємо з самого початку людського життя, з кризи новонародженості, з найбільшого страждання (дитини). Це справжнісінький і найперший криза, справжній стрибок у розвитку, різка зміна ситуації розвитку, перехід з біологічного типу розвитку до соціального ».
Ці ж автори так описують протягом кризи трьох років:
«Від двох до трьох років з кожною дитиною відбувається перелом, пов'язаний з первісним усвідомленням дитиною своєї» самості «, усвідомленням себе окремою людиною, діячем. Дитина до цього часу багато знає і вміє і вимагає самостійності: »Я сам" [2].
Потреба в утвердженні своєї самостійності може приводити дитину до цілого ряду конфліктів. Іноді конфлікт виникає тому, що дитина хоче отримати в своєму твердженні допомогу від дорослих, а іноді, навпаки, намагається протиставити себе їм.
Криза при переході до підліткового віку виникає як результат якісної перебудови особистості підлітка, коли з'являється потреба по дорослості.
При обліку дорослими нових потреб дитини та відповідної допомоги з формування можливостей їх задоволення криз можна уникнути, забезпечивши безкризовий, літичної розвиток особистості.
Педагогу слід також знати, що в кожному віці існують оптимальні можливості для найбільш ефективного розвитку будь-яких певних сторін психіки. Так, ранній вік (1-3 роки життя) є сприятливим, або, як називають в психології, сенситивним, для розвитк...
