="justify"> Центральним відділом речеслухового аналізатора є скроневий відділ домінантного по мові півкулі (у правшів - лівого), центр Верніке, де здійснюється аналіз усної мови: контролюється наявність звуку в слові, особливості його позиційного звучання, кількість і порядок звуків в слові, розрізнення близьких за акустичними параметрами звуків.
У книзі «Виховання у дітей правильної вимови» М. Ф. Фомічова підкреслює, що сприйняття і відтворення звуків рідної мови - це злагоджена робота речеслухового й мовленнєвого аналізаторів, де добре розвинений фонематичний слух дозволяє виробити чітку дикцію -рухливість і тонку диференційовану роботу артикуляційних органів, що забезпечують вірне вимова кожного звуку (1989) [47, с. 123].
Дослідження ряду психологів, педагогів, лінгвістів (Д. Б. Ельконіна,
А.Р. Лурія, Д.Н. Богоявленського, Ф.А. Сохина, А.Г. Тамбовцева, Г.А. Тумакова та ін) підтверджують, що елементарне усвідомлення фонетичних особливостей звучання слів впливає і на общеречевое розвиток дитини - на засвоєння граматичного ладу, словника, артикуляції і дикції. І буде краще для дитини з мовними порушеннями прийти в школу не тільки з фонетично чистої промовою, граматично правильної, лексично розгорнутої, але і вміє читати.
У онтогенезі розвиток і становлення фонетичної і фонематичної сторін мовлення відбувається поступово.
В опануванні промовою головна роль належить слуху. Одночасно з розвитком слуху у дитини з'являються голосові реакції: різноманітні звуки, різні звукосполучення і склади. У 2 - 3 міс. у дитини виникає гуление, в 3 - 4 міс.- Лепет. У даному віці відбувається первинне розвиток фонематичного слуху: дитина прислухається до звуків, відшукує джерело звуку, повертає голову до мовця.
До 6 міс. в белькоті дитини з'являються чіткі звуки, але вони ще недостатньо стійкі і вимовляються в коротких звукосполучення. Серед голосних ясно звучить звук а, серед приголосних - п, б, м, до, т. У цей час дитина добре розуміє інтонацію дорослого і реагує на тон голосу.
До року дитина добре вимовляє прості по артикуляції звуки: голосні - а, у, і і приголосні - п, б, м, н, т, д, к, м.
Розвиток і становлення вимови у всіх дітей відбувається в різні терміни. Одні діти вимовляють більше число звуків і більш чітко, а інші - менше і менш чітко. Якість вимови залежить прот стану і рухливості органів артикуляційного апарату, який ще тільки починає активно функціонувати. Про це не раз писав у своїх роботах А. І. Максаковою [22, с. 123].
До кінця першого року життя (за даними Н.Х.Швачкина) слово вперше починає служити знаряддям спілкування, набуває характеру мовного засобу, і дитина починає реагувати на його звукову оболонку (фонеми, що входять до його складу) .
Далі фонематическое розвиток відбувається бурхливо, постійно випереджаючи артикуляційні можливості дитини, що стає основою вдосконалення вимови (А. Н. Гвоздєв). На другому році життя діти починають активно вимовляти звуки е, и, і, але тверді приголосні у них звучать як м'які - ть. дь, сь, зь. У них зростає здатність до наслідування мови дорослих, інтенсивно розвивається розуміння мови інших. До цього часу дитина починає активно і самостійно вживати в мові прості за структурою слова [2, с. 148]. Н.Х. Швачкін зазначає...
