рального, патріотичного та культурного виховання дітей дошкільного віку включає:
прилучення дітей до культурної спадщини, свят, традицій, народно-прикладного мистецтва, усної народної творчості, музичного фольклору, народних ігор.
знайомство з родиною, історією, членами сім'ї, родичами, предками, родоводу, сімейними традиціями; з дитячим садом його хлопцями, дорослими, іграми, іграшками, традиціями; з містом, селом, його історією, гербом, традиціями, видатними городянами, селянами минулого і теперішнього часу, пам'ятками;
проведення цільових спостережень за станом об'єктів в різні сезони року, організація сезонного землеробської праці в природі посів квітів, овочів, посадка кущів, дерев та інше;
організація творчої продуктивної, ігрової діяльності дітей, в якій дитина проявляє співчуття, турботу про людину, рослинах, тварин в різні сезони року у зв'язку з пристосуванням до нових життєвих умов і щодня по необхідності.
Для більш ефективної роботи з морального, патріотичного і культурному вихованню дітей дошкільного віку необхідні такі педагогічні умови:
евристична середу в дитячому садку і в родині, тісна співпраця вихователів дитячого саду з членами сім'ї, підготовленість педагогів і батьків до вирішення проблем виховання патріотизму дітей.
евристична середовище характеризується насиченістю позитивними емоціями і є для дитини полем для прояву творчості, ініціативи, самостійності.
тісну співпрацю вихователів дитячого саду з членами сім'ї виражається у встановленні довірчих ділових контактів з сім'ями вихованців; забезпечення батьків мінімумом психолого-педагогічної інформації, навчанні їх способам спілкування з дитиною; забезпеченні регулярного взаємодії дітей, вихователів і батьків; залученні членів сім'ї в педагогічний процес; створення в дитячому садку і сім'ї предметної розвиваючого середовища.
підготовленість педагогів до здійснення процесу формування патріотизму передбачає наявність у них відповідного рівня професійної компетентності, професійної майстерності, а також здатності до саморегуляції, самонастрой на рішення поставлених завдань.
Всі вищевикладені педагогічні умови взаємопов'язані і взаємозумовлені.
Критерії і показники патріотизму:
емоційно-почуттєвий (вираз співпереживання рідного дому, культурній спадщині, природі малої Батьківщини);
когнітивний (наявність уявлення про рідну домівку, культурну спадщину, природі малої Батьківщини, прояв допитливості);
мотиваційний (бажання і прагнення до пізнавальної та інших видів діяльності);
практичний (уміння піклуватися про ближнього, надавати допомогу оточуючим).
Виділяючи патріотичне виховання в умовно самостійний напрям виховної роботи, необхідно відзначити його органічний взаємозв'язок з іншими напрямами (цивільним, моральним, трудовим, естетичним та іншими видами виховання), що являє собою набагато більш складне поєднання, ніж співвідношення частини і цілого. Це пов'язано ще і з тим, що:
перше, патріотизм, особливо якщо мати на увазі його генезис, виникає і розвивається як почуття, все більш соціалізуючись і підносячись за допомогою духов...
