ного середовища росту і розвитку дитини.
«Я» дитини, невідокремлюваними від навколишнього світу, дає йому цілком реалістичну картину абсолютного сприйняття. Нездатність сприймати і аналізувати відносини, а також сприймати себе як суб'єкта відносин, дитина щиро вірить в те, що місяць супроводжує його, а вітер виходить з коливань повітря гілками дерев. Стосунки для дитини є миттєвим наслідком видимого сприйняття. Вода може одночасно бути «сильною», утримуючи човен, і - через хвилину - «слабкою», не утримує навіть маленький камінь. Суперечливі поняття можуть цілком уживатися або чергуватися в сприйнятті дитини в залежності лише від шкали дитячого досвіду реального сприйняття світу.
Концепція егоцентризму Піаже пов'язана з концепцією психоаналітиків , з одного боку, соціологічної школи Е. Дюркгейма - з іншого. Піаже виходить з поняття аутистичного мислення і визначає егоцентричних думка, як проміжну форму між думкою аутистической і розумної [ Піаже Ж , 2009].
Різні дослідники (H.Hoffman, R.Selman, Г.Дюпон) вкладали різний зміст у поняття егоцентризму, тому тема ця викликала суперечки і полеміку авторів.
У радянській психологічній літературі вивченню егоцентричного мислення дитини присвячений цілий ряд досліджень (роботи П. П. Блонського, Л. С. Виготського, Д. Н. Узнадзе і його співробітників і ряд інших). Радянські вчені заперечували Ж.Пиаже в тому плані, що світосприйняття дитини, що характеризується «абсолютної относительностью», не варто називати егоцентризмом. Така позиція склалася у зв'язку з негативним поглядом, що відображає поняття «егоцентризм» в радянському суспільстві.
егоцентризм вітчизняні дослідники називали стійку девиантную позицію людини незалежно від віку, до якої призводять неправильні стилі виховання і нерозвиненість психіки [ Андрєєва Г. М. , 2006 ].
Західні послідовники Піаже, в тому числі Г. Дюпон, Д.Елкінд, припускали, що дитячий егоцентризм переборна і нерозривний з афективною особистісним досвідом. У цьому зв'язку Д.Елкінд вводить нові поняття особистісного егоцентризму [ Реан , 2000].
Подальші дослідження дитячого егоцентризму все більше виявляли його соціально-релятивну, діалогічно-контекстуальну природу і розкрили важливу роль поняття позиції, під якою розуміється соціально-психологічна властивість особистості, що виражається в думці й оцінці. Дж.Смедслунд висуває думку про те, що витоки розвитку децентрації криються не тільки в інтелектуальних операціях (диференціації частини й цілого, угруповань), а й у відносинах дитини до інших людей, в його позиції по відношенню до них. Він також розвиває ідею Піаже про те, що важливу роль у розвитку децентрації відіграють комунікативні конфлікти.
Кардинально новий погляд на природу егоцентризму відкрили експерименти М.Маратсоса і М.Хьюза, які видозмінили завдання «піажевского типу». Зберігаючи логіко-структурний («піажевское») зміст, вони наблизили форму цих задач до життєвого досвіду дитини, до його реальної мотивації. Результати виявилися вражаючими: рівень егоцентризму у дітей різко знизився!
Резюмуючи ці дослідження, М.Доналдсон вказує, що в дослідженнях Ж.Пиаже діти не цілком розуміли, що їх просили зробити, ...
