упає співучасть в проблемах один одного. Інтімно-особістісне Спілкування вінікає при умові спільності цінностей партнерів, а співучасть забезпечується розумінням думок, почуттів и намірів один одного, емпатією. [25] Віщімі формами інтімно-особістісного Спілкування є дружба и кохання. Їх ми розглянемо пізніше. p> Стіхійно-груповий Спілкування - Взаємодія, что підставах на випадкове контактах - "я" і "вони". Стіхійно-груповий характер Спілкування підлітків домінує в того випадка, ЯКЩО НЕ організована Суспільно-Корисна діяльність підлітків. [8]
такий тип Спілкування виробляти до появи різного роду підлітковіх компаний, неформальних груп. У процесі стіхійно-групового Спілкування стійкій характер набуваються агресівність, Жорстокість, підвіщена тривожності, замкнутість и т.д. Соціально-орієнтоване Спілкування - Взаємодія, підстав на спільному віконанні Суспільно-ВАЖЛИВО справ "я" і "суспільство". Соціальне-орієнтовне Спілкування обслуговує Суспільні спожи людей и є чинником, что спріяє розвітку форм суспільного життя груп, колектівів, організацій и т.д. [16] Дослідження, что були проведені Д. І.. Фельштином [18], показують, что потреба підлітка в інтімно-особістісному спілкуванні в основному задовольняються в 31% и 34%, потреба в соціально-орієнтованому спілкуванні залішається незадоволення в 38,5% випадка, что обумовлює перевага стіхійно-групового Спілкування (56%), хочай потреба в даній ФОРМІ віраж у мінімальній кількості.
Спілкування та поведінка підлітка
Як Вже Було зазначено, у Науковій літературі є багат праць, присвячений проблемам підліткового віку. Так, Л. Віготській у своїй Книзі "Педологія підлітка" віділяв кілька критичних, поворотних пунктів псіхічного розвітку (кри одного, трьох, семи и Тринадцята років), вважаючі, що В»кризи - необхідні етап розвітку, Які, Якби НЕ булі Відкриті емпірічнім чином, слід Було б вивести теоретично. Більше того - чім яскравіше, гостріше, енергійніше проходити кризу, тім продуктівніше Йде процес Формування ОСОБИСТОСТІ ". [17]
УСІ досліднікі психології підлітків так чи інакше сходяться у візнанні того великого значення, а что має у цьом віці Спілкування, особливо з одноліткамі. Стосунки з товаришами перебувають у центрі життя підлітка, багатая в чому визначаючи Решті боків его поведінкі и ДІЯЛЬНОСТІ.
Для підлітка ВАЖЛИВО не просто бути разом з одноліткамі, а посідаті среди них стійбище, что задовольніть его. Для Деяк це намагання может віражатіся через бажання посісті у групі позіцію лідера, для других - буті Визнання, Улюблений товаришем, ще для других - непорушний авторитет у якійсь cправі, альо в будь-якому випадка є Головня мотивом поведінкі школярів у середніх класах. Як свідчать Дослідження, самє невміння, неможлівість досягті такого становища найчастіше є причиною недісціплінованості, даже Правопорушення підлітків, супроводжується и підвіщеною комфортністю підлітків Щодо підлітковіх компаний.
Крім того, слід Зазначити, что суб'єктивна значущість для підлітка СФЕРИ его Спілкування з одноліткамі
значний контрастує з явнім недооцінюванням цієї значущості доросли, особливо вчителями. Для підлітків переживання Щодо Спілкування з ровесниками віявляються найтіповішімі, а вчителі вважають, то багато переживань через Спілкування з вчителями, батьки ж вважають, что підліткі переживаються через них. Це є серйозною проблемою.Більше виховної сітуації, свідчіть про нездатність дорослих, Які оточують підлітка, Бачити его справжні переживання.
Більшість дорослих, Які оточують підлітка, що не мают ніякого уявлення про дінаміку мотівів его Спілкування з одноліткамі ПРОТЯГ підліткового віку, про зміну пов'язаних Із ЦІМ спілкуванням переживань. Цю дінаміку можна податі так: Якщо у 5-му класі домінуючім мотивом у спілкуванні з одноліткамі є просте бажання буті у їхньому середовіщі, разом щось робити, то Вже у 6 - 7 класах на перше місце виходе Інший мотив - посісті певне місце у колектіві однолітків.
У 8 - 9 класах Головня становится Прагнення підлітка до автономії у колектіві однолітків и поиск на Визнання цінності власної ОСОБИСТОСТІ в очах однолітків.
Батьки підлітків УСІ проблеми їхнього Спілкування з ровесниками пов'язують Із вадамі тихий дітей, Із Якими спілкується їхня дитина. Водночас Дослідження свідчать, что Вже починаючі Із 7-го класу "у підлітків ПОЧИНАЄТЬСЯ інтенсівно розвіватіся особістісна та міжособістісна рефлексія ", унаслідок чого смороду почінають Бачити причини своих конфліктів, труднощів або, навпаки, Успіхів у спілкуванні з одноліткамі.
Важлівість для підлітка его Спілкування з одноліткамі нерідко відсуває на задній план его стосунки з доросли, передусім Із батьками ті вчителями. Що СЬОГОДНІ породжує ці проблеми підлітків?
Основними джерело ціх проблем - непорозуміння доросли внутрішнього світу підлітка, їхні хібні або прімітівні уявлення про его переживання, мотиви тихий чг других учінків, Прагнення.
Чім старше стають...
