лужбовці особистим критерієм для естетичної оцінки предметів чи явищ» [20]
Існує безліч визначень поняття «естетичне виховання», але, розглянувши лише деякі з них, уже можна виділити основні положення, що говорять про його сутність.
перше, це процес цілеспрямованого впливу. По-друге, це формування здатності сприймати і бачити красу в мистецтві і житті, оцінювати її. По-третє, завдання естетичного виховання формування естетичних смаків і ідеалів особистості. І, нарешті, по-четверте, - розвиток здатності до самостійної творчості і створення прекрасного.
Н.І. Киященко дотримується такої точки зору: «Успіх діяльності особистості в тій чи іншій області визначається широтою і глибиною розвитку здібностей. Ось чому всебічний розвиток усіх дарувань і здібностей особистості є кінцева мета і одна з основних задач естетичного виховання ». [8] Головне - виховати, розвинути такі якості, такі здібності, які дозволять особистості не тільки досягти успіху в який або діяльності, а й бути творцем естетичних цінностей, насолоджуватися ними і красою навколишньої дійсності.
Крім формування естетичного ставлення дітей до дійсності і мистецтва, естетичне виховання паралельно вносить вклад і у всебічний розвиток. Естетичне виховання сприяє формуванню моральності людини, розширює його пізнання про світ, суспільство і природу.
Різноманітні творчі заняття дітей сприяють розвитку мислення і уяви, волі, наполегливості, організованості, дисциплінованості.
Загальний висновок цього параграфа можна представити таким чином. Вся система естетичного виховання націлена на загальний розвиток особистості дитини як в естетичному плані, так і в духовному, моральному та інтелектуальному. Це досягається шляхом вирішення наступних завдань: оволодіння дитиною знаннями художньо-естетичної культури, розвитку здатності до художньо - естетичному творчості й розвитку естетичних психологічних якостей людини, які виражені естетичним сприйняттям, почуттям, оцінкою, смаком та іншими психічними категоріями естетичного виховання.
1.3 Особливості естетичного виховання в молодшому шкільному віці
Дуже важко формувати естетичні ідеали, художній смак, коли людська особистість вже з?? Ожілась. Естетичний розвиток особистості починається в ранньому дитинстві. Щоб доросла людина стала духовно багатим, треба звернути особливу увагу на естетичне виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
Б.Т. Лихачов пише: «Період дошкільного та молодшого шкільного дитинства є чи не найбільш вирішальним з точки зору естетичного виховання та формування морально-естетичного ставлення до життя». [14] Автор підкреслює, що саме в цьому віці здійснюється найбільш інтенсивне формування відносин до світу, які поступово перетворюються на властивості особистості. Сутнісні морально-естетичні якості особистості закладаються в ранньому періоді дитинства і зберігаються в більш-менш незмінному вигляді на все життя. Не можна або, принаймні, надзвичайно складно навчити юнака, дорослої людини довірі до людей, якщо їх у дитинстві часто обманювали. Важко бути доброго тому, хто в дитинстві не призвичаївся до співчуття, не пережив дитячу безпосередню і тому незгладимо сильну радість від доброти до іншої людини. Не можна раптом у доросло...
