ати аплікацію не тільки в оформлювальних цілях (при виготовленні наочних посібників, посібників до різних ігор, іграшок, прапорців, сувенірів до святкових дат, оформлення стінгазет, виставок, приміщень д/с), а й у створенні картин, орнаментів і т.д.
Основними ознаками аплікації є силуетність, площинна узагальнена трактування образу, однорідність колірного плями (локальність) великих колірних плям.
Аплікація може бути предметною, що складається з окремих зображень (лист, гілка, дерево, гриб, квітка, птиця, будинок, людина і т.д.); сюжетної, отображающей сукупність дій, подій («Салют Перемоги», «Політ у космос», «Птахи прилетіли» і т.д.); декоративної, що включає орнаменти, візерунки, якими можна прикрасити різні предмети.
Різноманіття навколишнього життя дає багатий матеріал для відображення в аплікаціях різних сюжетів.
Сюжети аплікацій можуть трактуватися по - різному в залежності від віку дітей. Наприклад, по - різному діти відображають тему «Осінь».
Діти старшої групи вирізають і наклеюють «Осінній букет», «Багатий урожай овочів», а в підготовчій до школи групі ця тема може знайти ще більш оригінальне рішення: «Осінній натюрморт», «Птахи, які відлітають в вирій »і т.д.
Декоративна аплікація - вид орнаментальної діяльності, під час якої діти опановують умінням вирізати і об'єднувати різні елементи прикраси (геометричні рослинні форми, узагальнені фігури птахів, тварин, людини) за законами ритму, симетрії, використовуючи яскраві колірні зіставлення. На цих заняттях дитина вчиться стилізувати декоративно, перетворювати реальні предмети, узагальнювати їх будова, наділяти зразки новими якостями.
На заняттях в дошкільному закладі застосовується декоративна аплікація з стрічкової і центрально - променевої композицією. У центрально - променевої композиції візерунок розвивається в напрямку від центру прикраси рівномірно до країв, кутах, сторонам в залежності від того, на предметі кокой форми він розташований: на колі, прямокутнику, квадраті.
Для відтворення різних видів орнаментів діти дошкільного віку повинні навчитися рівномірно, заповнювати окремими елементами простір фону, виділяти основні і допоміжні частини аплікації. Щоб розвинути у дітей окомір і здатність створювати урівноважені композиції, доцільно застосовувати наочні прийоми навчання або обмежуватися словесної інструкцією, якщо дошкільнятам добре відомі способи вирізання та наклеювання окремих елементів.
У навчанні аплікації вирішуються наступні спільні завдання:
Складати декоративний візерунок з різних геометричних форм і рослинних (листок, квітка) деталей, розташовуючи їх у певному ритмі на картонній або тканинній основі різної форми.
Складати зображення предмета з окремих частин; зображати сюжет.
Опановувати різною технікою отримання деталей для аплікації з різних матеріалів: вирізування різними прийомами, обривання, плетіння; а також технікою прикріплення їх до основи: приклеювання, пришивання.
Формувати почуття кольору, знати основні кольори і їх відтінки, опановувати умінням складати гармонійні колірні поєднання.
Формувати почуття форми, пропорцій, композиції.
Завдання і зміст навчання аплікації конкретизуються з урахуванням накопичення досвіду і розвитку дитини.
Залучення до аплікації починається з першої молодшої групи. Педагог керується відомої особливістю дітей: у віці 2-3 років у здорових малюків яскраво виражений емоційний відгук на пропозицію що-небудь робити, в чомусь брати участь, дитина проявляє готовність діяти. І головне завдання дорослого - підтримати цю активність, не дати їй згаснути, надати їй творчий характер. Не можна упустити цей сприятливий період дитинства для розвитку дитячої активності і самостійності. Завдання, які вирішуються в цьому віці, елементарні:
Вчити діям з папером: відривати, м'яти, скачувати, відрізати. Допомогти дітям побачити в папері матеріал який піддається перетворенню і має свої властивості і якості: м'яка, щільна, гладка, шорстка, блискуча, матова, папір різного кольору, мнеться, рветься, розрізається, по різному шарудить.
Дати малюкам уявлення про необхідні інструментах і обладнанні для аплікації: ножиці, пензлик, клей, клейонка та ін.
Розвивати емоційну чуйність на пропозицію дорослого зробити що-небудь, готовність соучаствовать з ним в створенні елементарних художніх виробів.
Розвивати інтерес, емоційно позитивне ставлення до елементарних дій з папером, прагнення самостійно їх виконувати.
Розвивати естетичне сприйняття і почуття: дізнаватися отримане ...
