зображення, милуватися, радіти «слідом» за дорослими.
Зміст робіт в цьому віці своєрідне: напівоб'ємні (з паперових грудочок, кульок) і «мозаїчна» (зі шматочків) предметна аплікація, на якій зображуються найпростіші предмети: кольорові кулі, гілочка з ягодами горобини, вишні , гілочка мімози, бузку, різні овочі, фрукти, фігурки тварин. Ці роботи, виконані на кольоровому тлі і оформлення в рамку, радують дітей своєю яскравістю і можуть знайти практичне застосування для прикраси інтер'єру лялькового куточка, групи, дошкільного закладу, дитячої кімнати в сім'ї і т.п.
Виконуючи окремі дії разом з вихователем, робити аплікації, діти отримують перші уявлення про неї як про спосіб зображення за допомогою паперу, перетвореної руками або з використанням інструменту - ножиць.
Оволодіння специфічними діями з матеріалом, інструментами, предметами в ранньому віці відбувається через спілкування з дорослим. Тільки він може передати дитині відомості про функції предметів, знарядь, показати прийоми використання матеріалу і т.д. у спільній з ним діяльності.
Окреме дію дітей з перетворення матеріалу педагог включає в цілісний процес по створенню падлюка. Ця дія (м'яття паперу в грудочку, скочування в кульку і т.д.), що дає проміжний результат, набуває для дитини практичний сенс.
Дії дітей з папером поступово ускладнюються.
Перші спільні з дорослим ручні результативні дії, включені в контекст створення певного «продукту», емоційно готують дитину до систематичного і більш змістовного участі в аплікації. Перші проби перетворення матеріалу не вимагають від дітей чіткого сприйняття форми, кольору; вони ще не беруть участь в замисліваніі зображення, але вже на четвертому році життя в аплікації можуть бути поставлені більш складні завдання:
Вчити дітей складати візерунки з геометричних форм на смузі, квадраті, прямокутнику, трикутник.
Вчити дошкільнят складати з готових форм прості предмети (ялиночка, будиночок, сніговик і т.п.), і елементарні сюжети з знайомих предметів (паровозик з вагончиком, будиночок з ялинкою і т.п.).
Вчити хлопців правильно тримати ножиці, розрізати вузькі смужки по згину (зігнуті навпіл), а потім більш широкі (кілька помахів ножиць).
Вчити техніці намазування паперових деталей клеєм: по контуру «змальовуючи» пензликом з клеєм її краю.
Формувати у дітей усвідомлене ставлення до порядку виконання роботи: спочатку викласти візерунок (предмет, сюжет) на аркуші, а потім по черзі брати і наклеювати кожну деталь.
Виховувати у дошкільнят художній смак.
У середній групі вирішуються більш складні задачі:
Вчити вирізати деталі для аплікації з різних матеріалів (папір, тканина) простими способами - відрізати, розрізати, вирізати по контуру.
Прилучити дітей до створення аплікації з сухого листя, скорегувати способи приклеювання листя на основу.
Збагатити зміст аплікацій, забезпечивши більш широке ознайомлення дітей зі світом природи, предметами народного мистецтва і т.п., а також різноманітність використовуваних деталей (не тільки геометричних форм, але і рослинних).
Вчити хлопців розташовувати деталі на округлих формах: овалі, колі, розетки.
У середньому дошкільному віці твердіше і впевненіше діє рука дитини, тому з'являються більш складні способи вирізання; діти самі можуть робити такі деталі, як овал, коло, закругляя кути прямокутників; зрізаючи кути по прямій, робити трапецію; розрізати квадрати по діагоналі для отримання трикутників. Дітям цього віку для вирізування деталей предметного змісту (грибок, квітка та ін.) Можна дати трафарети. Досвід показує, що діти, які працювали з трафаретом і вирізати деталі по контуру, надалі легше освоюють симетричне і силуетне вирізування і обривання «на око».
Якщо діти рано опановують ножицями, то до кінця середнього віку вони можуть вирізати деталі усіма вищеназваними способами з тканини, і в результаті можлива аплікація з тканини. Для основи використовується мішковина, драп, бавовняна гладкофарбована тканину. На ній можна виконати візерунки як шляхом чергування деталей різного кольору і форми, так і шляхом створення композицій з елементів національних орнаментів різних народів, можна створити предметну або елементарну сюжетну аплікацію. Але на відміну від подібних паперових виробів аплікація на тканині більш довгострокова і різноманітна у використанні (серветка, рушник, килим, скатертина).
Дітей чотирьох-п'яти років можна вчити аплікації з сухого листя рослин: складати візерунок, чергуючи листя формою, величині, кольору і розташовуючи їх симетрично на к...
