align="justify"> Можливість створити умови, при яких учні можуть самостійно оволодівати знаннями, формувати власну думку, вміння відстояти та аргументувати дає технологія критичного мислення. Застосовуючи ідеї модуля Критичне мислення на дистанційному етапі, я побачила, наскільки розкривалися творчі здібності учнів, якою мірою їм цікаво працювати в групі, як вони із задоволенням займалися складанням постерів, кластерів, захистом своїх робіт. Цей модуль розвиває творче мислення, мова, збагачує словниковий запас учнів. Застосування форм і методів цього модуля сприяє творчій самореалізації учнів, розвитку пізнавальних здібностей і комунікативних умінь дітей.
Глава ІІ. Дослідження пізнавального інтересу і творчої активності учнів
Для учня необхідно створити на уроці умови, максимально розкривають його творчі здібності, що визначають, ступінь просування, зростання рівня їх розвитку та мислення учнів. Вважаю, що вчитель повинен бути дуже справедливим. Він адже жива людина й у нього складається певне ставлення до того чи іншого учня. Тому я у своїй роботі дотримуюся заповіді: оцінюй не особистість, а діяльність учня raquo ;. І робити це потрібно об'єктивно. Адже об'єктивна оцінка знань, умінь і навичок дуже важлива як для учня і батьків, так і для вчителя.
Дуже важливо вчителю переконати учнів, що не помиляється той, хто жодного чого не вчиться. І самому вчителю пам'ятати про це і з розумінням ставитися до помилок своїх учнів.
Допомогти в цьому має знання принципу Пітера:" Щоб уникнути помилок, треба набиратися досвіду.
Щоб набиратися досвіду, треба робити помилки" . Тому я у своїй роботі приділяю велику увагу помилкам учнів. Я веду їх облік, а потім планую і проводжу цілеспрямовану роботу над помилками учнів. Намагаюся спокійно вказати учневі на його помилку і допомогти йому виправити її. Добре, якщо учні самі помітять свою помилку або помилку товаришів, виправлять її і більше не повторять її. Суть моєї роботи - вміння вчити всіх добре.
Головна заповідь учителя: Учителю Навчи учня! Raquo ;. Навчити кожного - це не просто. Але треба до цього прагнути. Я переконана, що якщо учень на уроці буде мислити плідно і творчо, то у нього обов'язково будуть знання. А будити думку учня, спонукати до дії допомагають індивідуальні різнорівневі завдання, практичні роботи, завдання цікавого і творчого характеру.
Ключовими факторами, що визначають ефективність навчального процесу в класі, є наступні: (1) розуміння дітьми процесу навчання; (2) розуміння того, чому навчати; (3) уявлення про те, як структурувати навчальний процес, і (4) як оцінити результативність навчання (рис.1).
Рис. 1. Допомога дітям в навчанні їх принципам навчання
Наступні розділи присвячені відбувалося всередині країни, аудиторії; при цьому необхідно пам'ятати, що класи є окремими складовими всієї освітньої системи, і цей зв'язок має бути врахована при розробці навчального матеріалу. Результатом буде підтримка учнів з боку їхніх сімей, а також - підвищення їх освітнього потенціалу всередині школи та за її межами. Відповідно, на уроках учням належить активно брати участь у всіх аспектах навчального процесу: вони будуть формулювати свої власні гіпотези і питання, конультіровать друг-друга, ставити цілі для себе, відстежувати отримані результати, експерементувати з ідеями, ризикувати, розуміючи, що помилки-нет'емлемая частина навчання.
2.1 Розробка уроку Інформатика та інформація за Програмою Кембриджського університету
Тиждень 1День 1урок 1-1СсилкаКалендарно-тематичне планування 8-классТема урокаІНФОРМАЦІЯ і ІНФОРМАТИКА Основні поняття інформатікіЦель урокаПознакоміть з поняттям інформації, її видами, формами і способами обробки. Познайомити з різними видами інформації по її призначенню, характеру, способам сприйняття. Познайомити з властивостями інформації. Розвивати розумову діяльність учнів за допомогою постановки проблемних питань, навчити порівнювати, самостійно робити висновки. Розвивати пізнавальний інтерес, логічне мислення, посилення пізнавальної мотивації усвідомленням учня своєї значущості в освітньому процесі. Створювати умови для розвитку самостійності, зосередженості, самооцінки, самоконтролю, дисциплінованості, відповідальності та вимогливості до себе.Результат обученіяУчащіеся повинні знати:? Поняття та зберігання інформації? Форми і структури інформації? Джерело, приймач інформації? Типи і властивості інформації? Способи обробки інформації Учні повинні вміти:? Проводити приклади передачі, зберігання та обробки інформації в живій природі, техніці, діяльності людини і общества.Заданія1. Введення в урок. Орг.момент. 10 хв Що таке інформація? Що таке інформат...
