lign="justify"> Велике значення для пізнавального розвитку має навколишнє обстановка. Якщо вона одноманітна і бідна, то навіть при достатній увазі до дитини з боку дорослих належного розвиваючого ефекту досягти неможливо. Дитина, звикла до спілкування з дорослими, постійно вимагає уваги до себе, проситься на руки, так як не може знайти цікавого заняття самостійно.
Навчившись брати іграшки, дитина прагне до цього не тільки тоді, коли вони знаходяться близько від нього, але і в тому випадку, якщо до них неможливо дотягнутися рукою. Так, малюк, побачивши цікаву іграшку, праворуч або ліворуч від себе, повертається до неї всім корпусом, а пізніше намагається до неї наблизитися, підповзти.
На першому році життя проводяться ігри-заняття з розвитку сприйняття, з розвитку мовлення та орієнтування в навколишньому, з розвитку дій з предметами, з розвитку загальних рухів, музичні заняття, ігри-розваги або покази-інсценівки.
Ігри з дитиною можна проводити тоді, коли він спокійний, бадьорий, найкраще після годування, коли дитину ніщо не турбує. Перш за все, подбайте про те, щоб перед його очима було щось для нього цікаве.
До 5 міс. всі ігри-заняття проводяться, як правило, в індивідуальному порядку, хоча вже з 3 міс. дітей можна об'єднувати по двоє-троє на музичних заняттях і іграх-заняттях по сенсорному вихованню.
При цілеспрямованому навчанні вже двотижневий дитина стежить за переміщаються предметами; в три тижні уважно розглядає предмети навколишнього оточення, розрізняє не тільки контрастні, але і близькі колірні тони (червоний та оранжевий, помаранчевий і жовтий) і т.д .; у віці одного місяця по-різному реагує на звуки веселої і сумної мелодії: затихає, чуючи сумну, і жваво рухає руками і ногами, чуючи веселу. При сумною мелодії, може змінитися вираз обличчя малюка: куточки рота опускаються вниз, обличчя стає сумним.
Крім розвитку зорових і слухових орієнтовних реакцій у дітей третього місяця життя слід формувати упор ніг. Дорослий тримає дитину під пахви, той міцно впирається ногами, зігнутими в тазостегнових суглобах, і як би пританцьовує. Це доставляє маляті і дорослому велике задоволення.
Дитину четвертого місяця життя необхідно привчати під час годування притримувати пляшечку руками. Природно, що це відбувається не на спеціальному занятті, а повсякденно, в побутових умовах.
Дітей п'ятого місяця життя вчать перевертатися зі спини на живіт. З цією метою праворуч і ліворуч від лежачого на спині дитини розміщують іграшки, що викликає у нього прагнення повернутися на бік - у бік іграшки. Коли дитина зробить це, іграшку кладуть трохи вище його голови. Дитина тягнеться вільною рукою за іграшкою, і, врешті-решт, перевертається на живіт (дорослий спочатку допомагає малюкові вивільнити другу руку).
Дитина шостого місяця життя починає лепетати, і дорослий, граючи з малюком, стимулює його голосові реакції. Відбувається це так. Малюк лепече, а дорослий, радіючи, повторює за ним почуті звуки. Малюк у відповідь знову лепече. Основною умовою при навчанні лепетної мови є тиша. Необхідно, щоб дитина чула себе і дорослого. Той, вступаючи з ним у розмову, повинен говорити спокійно, короткими фразами, що чергуються з паузами, які необхідні для відповідного белькотіння дитини.
У віці 7 місяців у дитини необхідно продовжувати стимулювати повзання, формувати вміння самостійно міняти позу: сідати, лягати, вставати, переступати, тримаючись за опору. У цей період дитина починає розуміти мову. До 7 місяців, і навіть раніше, його можна навчити знаходити поглядом предмет, розташований на одному і тому ж місці. Наприклад, дорослий ставить запитання: Де телевізор? Raquo;- Малюк дивиться в ту сторону, де він стоїть.
До 8 місяців у дитини можна сформувати вміння знаходити поглядом кілька предметів, розташованих в певних місцях: Де годинник? Де телефон? Raquo; і т.д.
За умови систематичного проведення ігор-занять в 9 місяців дитина може відшукувати поглядом знайомі предмети, що знаходяться в різних місцях.
З 5-місячного віку поряд з індивідуальними іграми-заняттями проводяться і групові (по 2 - 5 чоловік), у другому півріччі вони вже є провідною формою занять. Протягом дня з усіма дітьми повинні бути проведені різні види занять, що відповідають віку.
Індивідуальні та групові заняття з дітьми від 5 - 6 до 9 - 10 міс. проводяться у другий і третій відрізки неспання.
Для проведення кожного конкретного заняття необхідний певний рівень розвитку дитини. Так, поки він не навчився стежити за переміщаються предметами, розглядати їх, рано пропонувати йому по звуку знайти дзвіночок. Перш ніж брати іграшки з рук дорослого, дитина вчиться об...
