мацувати і захоплювати їх. Тому при проведенні занять рекомендується враховувати запропоновану послідовність.
Якщо з дитиною не займалися з народження, доцільно на кожному віковому етапі спочатку провести з ним більш легкі гри, щоб зрозуміти, як він буде діяти.
Для розвитку орієнтування в просторі корисно розташовувати іграшки на деякій відстані від малюка, щоб він міг дістати їх, підтягнувши до себе. Ці дії благотворно позначаються на розвитку кмітливості, а в цілому - мислення дитини.
Активність малюка під час дій з предметами зростає, при цьому реалізується його розумова і фізична потреба в діяльності, а результат дії з іграшкою робить істотний вплив на розвиток сенсорної сфери дитини. Він знайомиться з кольором, формою, величиною, фактурою, положенням в просторі та іншими властивостями предметів.
Удосконалення рухів рук відбувається під контролем зору і одночасно з розвитком загальних рухів.
Ігри-заняття проводяться і з метою розвитку активної мови. Розмовляючи з малюком, дорослий повторює вимовлені ним склади, виокремлюючи з нескінченних ба-ба-ба raquo ;, ма-ма-ма raquo ;, па-па-па необхідні надалі слова баба raquo ;, мама raquo ;, тато raquo ;. Таким чином, він показує малюкові зразки слів. Необхідно всіляко підтримувати лепет дитини, розмовляючи з ним так, щоб не заглушати мовну активність малюка.
Крім навчання в процесі дидактичних ігор-занять необхідно щодня формувати у дитини елементарні навички самостійності. Так, до 8 місяців його можна привчити пити з чашки, яку тримає дорослий (якщо руки малюка при цьому вільні, він заважає дорослому годувати його).
До 9 місяців дитина привчається пити з чашки майже самостійно: дорослий лише злегка притримує її, підстраховуючи дії малюка.
При систематичному педагогічному впливі дитина з радістю відгукується на пропозицію дорослого пограти разом, а позитивне ставлення малюка до вимог дорослого свідчить про взаєморозуміння між ними.
2.2 Конспекти занять для дітей першого року життя
) Тема: Чудеса ( перше півріччя життя) зорового зосередження, розвиток дрібної моторики, моторики кисті рук; розвиток слухового уваги; розвиток сприйняття кольору, форми.
Обладнання:
Коробка форм;
коробка з кришкою і набір маленьких іграшок;
нанизані і закріплені на стрічці іграшки;
пірамідка;
різнокольорові тарілочки з дерева;
ковпачків (стаканчиків) різного кольору;
наперстках.
Хід заняття:
Ритуал вітання.
Коробка з сюрпризом. Показуємо дитині коробку, трясём її. Здається, в коробці щось є, давай подивимося! Знімаємо кришку (більше вона нам не знадобиться) і, витягуючи по однієї іграшки, передаємо їх дитині, звертаючи уваги на колір, форму, деталі. Потім показуємо малюкові, що коробка порожня. Більше іграшок немає! Ми дістали всі іграшки raquo ;. Знову укладаємо іграшки в коробку і даємо дитині самій спустошити її.
Гра Чудесна гірлянда raquo ;. Разом з малюком послідовно витягаємо з коробки іграшки, розглядаємо і обговорюємо кожну. Потім ви по черзі знімаєте іграшки з стрічки, пропонуємо дитині зняти 1 - 2 останні іграшки, і складаєте і в коробку.
Гра Пірамідка raquo ;. Дитина, наслідуючи діям дорослого, вчиться нанизувати кілечка на стрижень і знімати їх.
Гра Веселі тарілочки raquo ;. Розглядаємо разом з малюком тарілочку, обговорюємо її форму, колір, розміри, поверхня (гладка, шорстка) і т.д. Потім передаємо йому наступну тарілочку. Закінчивши вивчення тарілочок, знову складаємо їх в стопку, а стопку присуваємо до дитини - нехай візьме їх по одній і розкидає навколо. Наприкінці гри збираємо тарілочки стопку востаннє, запропонувавши дитині покласти зверху 1 - 2 тарілочки.
На очах у дитини сховаємо іграшку під один з ковпачків. Потім витягуємо її, знову показуємо малюкові і сховаємо під інший ковпачок. Знову витягуємо іграшку, знову показуємо її дитині і ховаємо під третій ковпачок. А тепер пропонуємо малюкові знайти іграшку. Не важливо, чи знайде він її відразу (запам'ятав, де ви сховали) або почне послідовно перевертати все ковпачки.
Ритуал прощання.
) Тема: Ось який здоровань я буду (друге півріччя життя)
Цілі:
. Навчання батьків прийомам спілкування з дитиною під час гри-заняття з розвитку рухів.
. Зн...
