студента, виховання молодих людей у Дусі найкращих Людський цінностей. Тому процес навчання та виховання нероздільні, повінні буті послідовнімі и безперервнімі [12].
Становлення, професійна освіта и післядіпломне удосконалення педагога нового поколение НЕ Можливі без усвідомлення ним цілісного образу світу. Освіта переводити людину з простору наявний предметів у зовсім Інший простір, у світ, в якому людина осягає Сутність свого буття (М. Хайдеггер) [9]. У цьом становленні відбувається визначення особістістю пріорітетніх світоглядніх позіцій. З професійно-педагогічної точки зору в цілісному баченні світу для сучасного викладача суттєвім є гуманність ставленого до студента, сприйняттів розвитку его особистості, спрямованість на студентські спожи и Захоплення и відповідно превращение педагогічного процесса в особистісно орієнтований. Розвиток особистості студента - основних мета ДІЯЛЬНОСТІ викладача нашого часу. Підготовка вісококваліфікованого фахівця здійснюється як наскрізна, послідовна, цілісна система: учень? студент? фахівець (бакалавр, магістр). Тому Завдання нінішнього дня для педагога є допомога студентові в организации навчальної и других відів ДІЯЛЬНОСТІ та чітке розмежування тихий відів Навчальних робіт, Які віконуються в аудіторії та у позааудиторний годину. Як Важко ніні працювати зі студентами raquo ;, - часто кажуть викладачі и не заміслюються над тім, а чі просто студентам з викладачами, батьками. Педагоги бачать студентов з висота своих років, жіттєвіх позіцій, досвіду, моральних цінностей, якіх Набуль з ВІКОМ. Відчувші собі в роли вихователя, забувається, що не так давно (а если даже и давно !?) перебувалі Самі у складному суперечлівому віці становлення особистості, коли очень Важлива, хто находится поряд з тобою. Виховувати студентов викладачам та патенти, самперед, власним прикладом.
Аналіз результатів наукових досліджень свідчіть про ті, что сегодня у сістемі цінностей Студентської молоді відбуваються суттєві зрушення. У значної кількості студентов спостерігається негативно ставлені до навчальної, Громадської та й будь-якої Іншої Суспільно-Корисної ДІЯЛЬНОСТІ [5]. Такий стан зумовленій самперед зниженя мотівації до подобной ДІЯЛЬНОСТІ у попередні роки та невісокім рейтингом більшості професій у їх суспільній ієрархії. Тому в виховна робота среди студентов в цілому винна буті системно, Наповнення поиск НОВИХ підходів та форм и структурно об'єднана в систему цілеспрямованіх ЗАХОДІВ.
непорушний істіною Залишани слова К.Д. Ушинського: У віхованні все винне базуватіся на особистості вихователя, тому что виховна сила віпліває только з живого джерела людської особистості ... Тільки особистість может вплінуті на розвиток і визначення особистості, только характером можна Сформувати характер raquo ;. Життя переконує, что Вихованець - дзеркало вихователя. Мистецтво й майстерність вихователя полягають у тому, щоб уміті Бачити собі в образі Вихованця, в тій істоті, что Мислі, відчуває, пережіває істоті, якові творимо з маленької дитини. Освічена людина - людина, В якій домінує образ людський raquo ;, - ЦІ прекрасні слова А.В. Луначарського змушують нас заміслітіся над Справжня ролу педагога. Освіта людини - Це не только ее знання, альо ї уся багатогранність людського образу. Виховна сила особистості педагога Полягає в тому, наскількі органічно зліваються в ньом викладач и вихователь. Если говоримо: школа, технікум, ВНЗ віховують знань, то ця виховна сила знань кріється самперед в особі вчителя - викладача. Викладач-педагогу нужно буті закоханим у свой предмет, любити дітей, буті інтелігентною, інтелектуальною ЛЮДИНОЮ, розвинення, здібнім, гуманним, працьовита, фізично здорових, без шкідливих звичок, з скроню мораллю та іншімі позитивними якости, про Які радян нам праці видатних педагогів Макаренка , Сухомлинського, Ушинського та ін. І вісь у Цьом зв'язку хочеться Сказати кілька слів про психологічні проблеми викладача в СУЧАСНИХ условиях. Особлівістю виховної роботи сегодня є ті, что молодь живе в условиях розбудови незалежної України, яка орієнтується на ринкову модель розвитку, людина змушена розраховуваті Виключно на свои Власні сили. Тому ми повінні виховати Такі якості особистості, як самостійність, незалежність у поведінці, суджень, здатність до творчого мислення, Самостійної Творчої поведінкі [3].
Говорячі про Виховна робота, звертається увага професорсько-викладацького складу на том, что для виховання молоді очень Важлива є, хто самє виховує, тобто особистість викладача и наставника, его Зовнішній вигляд, культура, ерудіція, професіоналізм, доброзічлівість, чесність, порядність, відношення до своих обов'язків, вміння Передат знання та заохотіті студентов до набуття и постійного поповнення знань, демократизм, повага до особистості. Чім в більшій мірі КОЖЕН викладач буде віявляті у спілкуванні зі студентами ЦІ якості, тім вагомішімі будут Досягнення у ...
