дних дітей активна фаза кризи в розпалі, в інших - криза завершується, вони поступово стають більш контактними і керованими і значить можуть більш продуктивно і комфортно відчувати себе в колективі. Простий список із зазначенням віку може допомогти запобігти вельми серйозні проблеми в групі.
. Схема посадки дітей за столами.
Саме вона допомагає правильно підібрати меблі по росту, здійснити посадку дітей, що є профілактикою порушення постави і зору. Для закріплення місця на певний період існує схема посадки дітей за столами, яка в міру необхідності коригується залежно від змін у фізичному стані дітей в групі.
. Сітка освітньої діяльності.
Сітка освітньої діяльності допомагає систематизувати роботу з дітьми протягом поточного місяця. Згідно з вимогою Санпина від 20. 12. 2010 №164 про максимально допустимому обсязі освітньої навантаження в першій половині дня в молодшій і середній групах не перевищує 30-40 хвилин відповідно, а в старшій і підготовчій 45 хвилин і 1. 5:00 відповідно. У середині часу, відведеного на безперервну освітню діяльність, проводять физкультминутку. Перерви між періодами безперервної та освітньої діяльності - не менше 10 хвилин.
. Перспективний план на рік.
На початок навчального року вихователь складає перспективний план, який допомагає йому планомірно вирішувати поставлені завдання, використовуючи для цього ефективні методики, індивідуальну роботу з дітьми і роботу з батьками. Перспективного планування передує всебічний і глибокий аналіз стану виховно-освітньої роботи в групі, виявлення її сильних і слабких сторін, визначення актуальних завдань на майбутній навчальний рік.
. План роботи на місяць.
Для конкретизації та коригування виховно-освітньої роботи передбаченої перспективним планом, вихователь використовує в роботі календарні плани. Для зручності користування планом вихователь ділить його на дві частини: перша і друга половина дня.
У першій половині дня вихователь планує: бесіди, індивідуальну і спільну діяльність, читання художньої літератури, ранкову гімнастику, пальчиковую гімнастику, гімнастику артикуляції, дидактичні ігри, прищеплення культурно-гігієнічних навичок, прогулянку, спостереження погоди.
У другій половині дня вихователь планує: бадьорить гімнастику, бесіди, індивідуальну роботу, експериментування, сюжетно-рольові та дидактичні ігри, прогулянку, роботу з батьками.
. Діагностика.
Кожен вихователь повинен вивчати своїх вихованців, стежити за особливостями їх розвитку. Вивчати треба в системі і постійно. Для цього існують карти з діагностики знань, умінь, навичок дітей за всіма видами діяльності і підсумкові таблиці результатів засвоєння дітьми програми.
Діагностику вихователь повинен проводити на початку і наприкінці навчального року, що дасть йому можливість порівняти результати засвоєння дітьми програми і своєчасно провести корекцію пізнавальних процесів у бік досягнення дитиною вікових норм.
. Схема взаємодії з сім'єю.
Робота вихователя не так буде повноцінною; якщо у нього немає контакту з батьками дітей. Необхідно знайомити батьків з програмою навчання, цілями і завданнями виховання, вивчати передовий досвід сімейного виховання, знайомити батьків з життям і роботою дошкільного закладу. Робота з батьками повинна вестися цілеспрямовано, планомірно й містити себе індивідуальні та колективні форми: бесіди, батьківські збори, консультації, вечори дозвіль, виставки, Дні відкритих дверей і т. Д.
На батьківських зборах здійснюється педагогічна освіта батьків. Теми зібрань - найрізноманітніші. Вихователь неодмінно повинен вести протоколи батьківських зборів для подальшого їх аналізу.
. Самоосвіта.
Суспільство постійно висуває вимоги до системи освіти. Вихователь зобов'язаний своєчасно знайомитися з новаціями, поповнювати професійний потенціал, удосконалювати педагогічну майстерність, застосовуючи на практиці нові освітні технології. Вихователь повинен вести зошит із самоосвіти, записуючи в неї назву вивченої літератури, назву та автора зацікавила його статті, вказуючи сторінки з найбільш значущою інформацією. Далі слід обговорити з колегами вивчене на педагогічній нараді або педраді. При використанні новацій необхідно придбати або виготовити дидактичні посібники згідно з рекомендаціями автора.
. Формування здоров'я у дітей в ДОУ
Одним з напрямків роботи є робота з часто тривало хворіють дітьми. Надходження ослаблених дітей в дитячий сад ставить колектив медичних працівників і педагогів перед необхідністю створення таких умов, я...
