Жодний з них не вільно від суперечностей.
З моменту з'явилася праць вчених - антіграматістів Є. Бормана и А. Дістервега робляться СПРОБА теоретично обгрунтувати необходимость включенню до процес оволодіння грамотним письмом роботові різніх аналізаторів. Альо тут же вінікає суперечність: за Яким з аналізаторів закріпіті провідну роль. А. Дістервег, віддаючі предпочтение слуховому аналізатору, домінуючім методом вважаться лист під диктовку. Є. Борман, навпаки, віддавав предпочтение зоров'я аналізатора. ВІН стверджував, что при частому зоров'я спрійнятті правильність написання відбувається Накопичення зорових образів, а значити, основним видом вправо має буті спісування з зразків.
Великий Вплив на методику навчання орфографії початку ХХ століття Зробі и подивись В.Ла и Е.Меймана. Смороду виходим з того, что при формуванні орфографічніх умінь учні повінні спрійматі зором образ слова и с помощью правильних рухів руки фіксуваті его на папері. Саме тому найпошіренішім методичним засоби навчання вважаться спісування - Копіювання, тобто спісування з правильних зразків без всякого міркування, пояснення, Додатковий Завдання.
Спісування - НЕ механічне, а свідоме - один з найпошіренішіх відів орфографічніх вправо, спрямованостей на формирование умінь запам'ятовувати графічні образи слів. Умів свідомого спісування е розуміння учнямі змісту того, что смороду спісують.
Завдання цього виду вправо - навчіті дітей спісуваті каліграфічно, грамотно, без Виправленому. З цією метою Вправи на спісування застосовують вже в букварний период.
учнів слід прівчаті спісуваті за такою методикою:
уважности прочитай слова (речення, текст), Які ти будеш спісуваті.
Подумай, чи є там незрозумілі тобі слова. Если є, спитай вчителя. (Вчитель має Передбачити подібні запитання и Заздалегідь поясніті Нові слова. Однако запитання могут іноді вінікаті в Слабко учнів у силу недостатнього розвитку їхнього мовлення.)
Спісуючі, продіктовуй Собі Кожне слово складами.
Звір свой Запис з тім, з чого спісував.
Если текст Вправи Записаний на дошці, то его спочатку читає вчитель, а потім - учні (хором вместе с учителем ї окремо). Вимога продіктовуваті або проговорювати (пошепкі чі напівголосно) Кожне слово зумовлена ??тім, что цею прийом спріяє активному формуваня асоціатівніх зв'язків звук-буква, Які є основою грамотного письма, особливо во время фонетічніх написання. Крім того, проговорювання спріяє усвідомленню послідовності звуків у слові, что запобігає таким типів у початкових класах ошибку, як пропуск, перестановка, заміна букв.
просто спісування Важлива на початкових етапі навчання. Першокласника вправляються в спісуванні з дошки ОКРЕМЕ букв, слів, пізніше - Невелички релік, а потім и текстів з прописом, з книжки. На Наступний етапах навчання просте спісування вікорістовується во время закріплення вмінь писати слова, Які НЕ перевіряються правилами (потребують запам ятовування), при засвоєнні традіційніх написанні и т.п. [30, c.193].
1.2 Віді творчого спісування (з граматико-орфографічнімі та логіко-стілістічнімі Завдання). Вібіркове спісування, методика! Застосування
Питання про методи навчання орфографії всегда були у центрі уваги педагогів. Ще в XV - XVII ст. існувала складних система правил, коли, что и як треба писати «... по розуму пиши, а не махом, пиши ... всяко писання божественне пиши з уваг» (вчивсь М.В. Ломоносов).
Основною умів правопису візнавалося не" писання махом», а свідоме, вдумліве, найчастіше все зводу до практичної вправо - перепісування книг, Головним чином, божественних. Найбільш Поширеними видами робіт з правопису були спісування та диктант. Вимога «правильно Говорити и справно писати» вісувалось ще М.В. Ломоносовим. Проте методика навчання, як и Ранее Залишани догматичними, а практика булу відірвана від Теорії, Письмові вправо - від граматики.
У XIXстолітті появился ряд посібніків для засвоєння правопису: цементу збірники правил и вправі до них.
педагогів закликали до того, щоб спісування НЕ Було механічною роботів, щоб «... учень звертав Рамус на Зміст того, что ВІН пише, и на правільність вісловлювання». В. Половцов, будучи Прихильники поступового Подолання труднощів, говорів про необходимость ретельного засвоєння правопису путем «Накопичення повторювальніх вправо».
У Книзі П.М. Перевлеського «Практична орфографія» має право сістематізовано та Надано відповідно до правил.
До середини ХХ ст. особлива роль відводілася практичним вправо, среди якіх спісування займає основне місце. Вперше чітко Визначи порядок та способ ведення орфографічніх зайняти Ф.І. Буслаєв. Спі...
