ряд специфічних завдань, суть яких полягає у створенні комфортних психолого-педагогічних умов, що сприяють подоланню психологічних бар'єрів на шляху до соціальної взаємодії.
Н. Ярошенко чітко розумів важливість даного напрямку для формування зрілого, сучасного члена суспільства: «Соціально-культурна анімація - особливий вид соціально-культурної діяльності суспільних груп і окремих індивідів, заснованої на сучасних технологіях (соціально педагогічних, психологічних, культуротворческих та ін.), Що забезпечують подолання соціального і культурного відчуження »[14]
Серед основних принципів анімаційної роботи він виділяє наступні:
кожна людина унікальна, і аналіз окремих випадків не менш виправданий, ніж статистичні узагальнення;
людина повинна прийматися для вивчення і виховання в його безпосередній цілісності;
людина відкрита світу, його переживання світу і себе в світі є однією з головних психологічних реальностей;
людина наділена прагненням до самореалізації та розвитку, і це невід'ємна частина його природи;
життя чоловічка повинна розглядатися, як результат єдиного процесу становлення та буття;
людина - активна творча сутність прагне до само актуалізації;- Людина володіє ступенем свобод від зовнішньої детермінації завдяки сенсів і цінностей, на які він спирається у своєму виборі. [14]
Провідними напрямами в анімації прийнято виділяти:
анімаційну роботу по зміні несприятливого ставлення суспільства до відчужуваної особистості;
ведення діяльності з відновлення гармонійних міжособистісних відносин (соціально-психологічна реабілітація);
формування здорового самовідчуття, саморозуміння і самовираження (логотерапия).
Французькі дослідники П. Бернаром і Р. Лабуре розробили структуру основних функцій анімації:
пристосування і включення;
рекреалогіческая;
виховна;
коригуюча;
критична;
культурна.
Наш співвітчизник І. Шульга доповнив перелік функцій педагогічної
анімації:
релаксаційна (відновлення витраченої енергії, відпочинок, психосоматичне розслаблення, емоційна розрядка);
культурно-пізнавальна (придбання невідомих раніше знань);
виховна (етико-естетичне прилучення до гуманістичних цінностей та ідеалів); ??
креативна (увазі творче розвиток). [16]
Завдання педагогічної анімації, насамперед, полягає в організації допомоги учням у подоланні навчальних труднощів, в організації шкільних канікул.
Найбільш поширеними напрямками роботи педагога аніматора є:
розробка та впровадження соціально-педагогічних програм роботи з
учнями;
організація дозвільної роботи з учнями шкіл;
соціально-педагогічна допомогу вчителю з організації та проведення поза навчальної роботи;
залученню батьків до поза навчальної роботи з дітьми;
методична робота з вчителями по організації поза навчальної діяльності;
індивідуальна соціально-педагогічна робота з школярами та їх батьками у вільний час;
взаємодію з різними молодіжними організаціями, культурними, фізкультурно-оздоровчими, туристичними установами з організації соціально-педагогічної роботи з дітьми;
взаємодію з центрами соціального обслуговування, відділами по роботі з неповнолітніми з метою забезпечення корекційної, виховної, індивідуальної роботи з окремими дітьми;
Діяльність педагогів-аніматорів у виховному процесі аж ніяк не другорядна. Реалізація ними завдань діагностики, обліку та розвитку індивідуальних здібностей дитини, створення для цього оптимально сприятливих умов в рамках сім'ї, навчального закладу, у сфері дозвілля, в середовищі спілкування - важлива частина роботи з профілактики серйозних відхилень у поведінці дитини. Наявність мотивації відіграє провідну роль і має велике значення для всієї системи педагогічних засобів і соціально-культурних технологій.
У соціалізації школярів велику роль відіграє проведення позакласних заходів. Бесіди, лекції, тематичні шкільні вечори, дискотеки сприятливо впливають на соціалізацію та індивідуалізацію учнів, але при дотриманні однієї важливої ??умови - соціокультурна анімація носить виключно добровільний характер. Дух свободи, дружелюбності створюють атмосферу позити...
