цтво» , «Я - людина», «Спадщина», «Залучення дітей до витоків російської народної культури» і т.д.
1.2 Дошкільний вік як період соціалізації особистості та прилучення до особливостей і традицій національної культури
Дошкільне дитинство - найважливіший і самоцінний період у становленні та розвитку особистості дошкільника, період його збагачення подіями і враженнями навколишнього життя.
Саме в дошкільному дитинстві слід починати виховання емоційно-ціннісного ставлення дитини до традиційної культури свого народу. На думку Б.М. Неменского, в цьому віці «необхідно прив'язати дитину всіма почуттями, емоціями до древу культури свого народу в перші роки життя він активно входить в природний і рукотворний світ, починає знаходити найважливіший соціальний досвід. У нього формується ставлення до різних речей і явищ, що надалі визначає світогляд розвивається особистості »[45; с.142].
Загальновідомо, що в ранньому дитинстві закладаються всі основні якості майбутньої людини. Формується перша модель світу - система уявлень про навколишню дійсність, про самого себе, свої стосунки з оточуючими. Громадянська позиція дошкільнят починає формуватися як у дитячому садку, так і в сім'ї.
Вже при переході від періоду новонародженості до дитячого віку у дитини починають виявлятися готовність вдивлятися, вслухатися - потреба в зовнішніх враженнях. З цих днів починає розвиватися пізнавальна активність. З другого півріччя немовля вже опановує хапальними рухами цілеспрямованого характеру; починається активне і поступово ускладнюється маніпулювання предметами.
У ранньому дитячому віці дитина починає ходити, а потім і говорити, що надзвичайно розширює його діяльні контакти з дорослими, з середовищем і можливості проявляти свою активність. У результаті засвоєння дій з предметами, в подальшому - і оціночних суджень, понять, самих способів «думання», тобто як би роблячи своїм досвід, що передається йому оточуючими, дитина в той же час набуває і власний досвід діяльності. Вже до кінця раннього дитинства у нього виявляється прагнення діяти самостійно. Свідомість власних бажань, спроби впоратися своїми силами призводять до нового рівня відносин до людей, речей, занять. Все це - що формується внутрішній світ, що впливає на ступінь і своєрідність активності дитини.
В цілому, перші роки життя дитини - важливий етап його виховання. У цей період починають розвиватися ті почуття, риси характеру, які вже незримо пов'язують його зі своїм народом, своєю країною і значною мірою визначають подальший шлях життя. Коріння цього впливу - у мові свого народу, який засвоює дитина, в його піснях, музиці, в іграх і іграшках, якими він бавиться, враженнях природи рідного краю, праці, побуту, традицій і звичаїв людей, серед яких він живе. На кожному ступені виховання є своє коло образів, емоцій, уявлень, звичок, які передаються дитині, засвоюються їм і робляться йому близькими і чим яскравіше і жвавіше ці образи, тим більше вплив вони роблять на нього. Багатство фарб, звуків, образів несе в собі народна творчість.
Учені доводять, що передумови майбутніх моральних уявлень складаються в дитини у віці 3-5 років. У цей період малюки особливо довірливі до всього, що відбувається навколо них. Вони непомітно для себе і батьків можуть зробити несподівані висновки про те, як дорослі ставляться до іншої країни, нації або події [52; с.151].
Дитина відчуває нагальну потребу в застосуванні і розвитку своїх нових можливостей. Йому подобається досягати мети, отримувати очікувані результати завдяки власним зусиллям, справлятися з певними вимогами і при цьому спілкуватися, викликати до себе увагу, зустрічати схвалення. У ці роки активність виступає в схильності до ігор, до фантазування - характерній рисі дошкільного дитинства. В іграх зміцнюється і розвивається людська потреба в активному впливі на навколишнє. У них дитина проявляє ініціативу, відчуває бажану повноту навантаження, насолоджується відкриттями нового. Така початкова школа дитини, де пізнання нерозривно пов'язане з уявою і дією, вчиненим вільно, за внутрішнім бажанням. У другій половині дошкільного віку можливе систематичне навчання: знайомство з буквами, цифрами - перехід до читання, рахунку; прилучення до різних видів мистецтва; багато дітей виявляють схильність до конструювання. Опора таких занять - активність дітей, які вже в цю пору життя в більшості своїй тягнуться до розумового навантаження, не виносять неробства [46; с.22].
Вищевикладене, а також особливості розвитку дітей старшого дошкільного віку, які проявляються передусім, в інтенсивному розвитку мислення та інших інтелектуальних процесів, істотній зміні мотиваційної сфери, орієнтації на соціальні відносини в світі дорослих дають підставу припустити наступне: пері...
