дібностей і оточення. Це час, коли дитина вчиться через почуття, відчуття, вчиться усюди і завжди, легко, неусвідомлено, сенсорно. Дитині цього періоду розвитку хочеться бути незалежним від дорослого, здійснювати якісь дії. Ми, дорослі, поспішаємо запропонувати дитині свою допомогу. Марія Монтессорі була абсолютно переконана, що ця допомога тільки шкодить дитині. Допоможи мені це зробити самому - Ось основне ядро ??розвитку виховання і навчання за Монтессорі. Крім того, дитина має право діяти абсолютно вільно. Але не поспішайте думати, що дитина наданий самому собі. Свобода, в розумінні Монтессорі, означає свободу ініціативи в навколишньому середовищі, що відповідає справжнім потребам дитини. Дитина, перебуваючи в цьому просторі, вчиться обходитися з предметами, речами, спеціальним дидактичним матеріалом, що називається на дотик Він вчиться допомагати самому собі, вчиться концентровано працювати raquo ;. " Монтессорі переконана, що дитина, маючи таке допоміжний засіб, збуджується до освоєння таких культурних технік, як письмо, читання і рахунок в ранньому віці. Маленька дитина живе в цьому віці сенсорно і моторно. Ці потреби необхідно задовольнити. Мова дитини в цьому періоді вдосконалюється з величезною швидкістю. Свої внутрішні мовні структури дитина формує за допомогою накопичення досвіду роботи з конкретними предметами, навчаючись осягати міститься в них.
Найважливішою в дитині є потреба в любові і визнанні його таким, який він є. Безумовна любов до нього є основна передумова для будь педагогіки.
Середа, яку готує вчитель для дітей, повинна бути спокійною, миролюбної і, природно, красивою. У ній дитина вчиться жити в соціумі. На думку Монтессорі, дитина повинна прожити цей відрізок насичено, можливо більш повно, щоб у подальшому мати час на перепочинок.
Дитина має право вільно вибрати свою діяльність та здійснювати її самостійно. Монтессорі передбачила у своєму плані виховання і навчання дитини все, щоб забезпечити йому можливість отримання позитивного соціального досвіду. Вже до трьох років дитина гостро потребує соціальних контактах. До цього він замикався в основному на матері. У цьому симбіозі у малюка зароджуються такі якості, як самооцінка і самоствердження. З трьох до шести років у дитини з'являється все більше гостра потреба в контактах з іншими, щоб просунути свій власний розвиток. Це час саме благотворний для надходження дитини в дошкільний заклад. Дитина усвідомлює свою потребу в контактах з однолітками і не тільки з ними. Концентруючись на роботі з матеріалом, він відчуває пробудження соціальних почуттів. Індивідуальна діяльність дитини ростить в ньому розуміння своєї ідентичності з іншими дітьми. Як наслідок цього процесу у дитини прокидається любов до інших, дитина стає миролюбним і сердечним до всіх, хто його оточує. Між шістьма і сімома роками у дошкільника відбуваються зміни у фізичному, розумовому і духовному розвитку. Розхитуються і випадають молочні зуби, в цьому віці дитина відрізняє конкретне від абстрактного. Він хоче дізнатися про речі, які не помацати руками, його залучають і хвилюють такі моральні категорії як відносини добра і зла, чесність і благородство. Саме в цьому віці у дитини формується фундамент для майбутнього морального, морального становлення.
Другий період у розвитку дитини - від шести до дванадцяти років. Діти в цьому віці соціально орієнтовані, можуть планувати свою діяльність, але поки ще потребують непрямому керівництві з боку дорослого. З'являється тяга до постановки дослідів, експериментування. Третій період розвитку молодого організму за Монтессорі охоплює часові рамки від дванадцяти до вісімнадцяти років. У юнаків і дівчат все більше зростає потреба у спілкуванні не тільки з уже знайомими людьми, але і з абсолютно новими для них. Вони пристрасно цікавляться історією. Спілкування тільки з членами сім'ї не влаштовують молодь. Це час криз і зривів. Дорослі повинні проявляти повагу до гідності підлітків і створювати умови для його становлення. У вісімнадцять років молода людина вже може зробити свій вибір. Тепер він уже юний дорослий, дозріла індивідуальність зі сформованим власним розумінням речей і людей. Марія Монтессорі закликала дорослих набратися терпіння і довіри до молодому організму, проходячи з ним по всіх періодах. Ми повинні запропонувати йому все: школу, культуру, релігію, сам світ. Ми повинні допомогти йому розвинути в собі те, що необхідно йому для розуміння навколишнього світу. Це повинні бути не просто твердження, а істинно виховна робота.
Продовжуючи тему про періоди розвитку дитини, простежимо, як позначає їх Рудольф Штайнер. Для цього нам слід розглянути його погляд на людину і його складові raquo ;. Він складається з трьох частин. Це тіло, душа і розум. Ця трійця супроводжує людину все його життя. Тілесна, фізична субстанція - ефірне тіло - ріднить його з твар...
