а знаходиться в м Сергієвому Посаді Московської області (колишній Загорськ). Всі діти з відхиленнями у розвитку, крім розумово відсталих і страждають складними дефектами (виключаючи сліпоглухих) отримують цензове освіту. Вони вчаться в уповільненому темпі, за спеціальними методиками, але засвоюють обсяг знань, відповідний програмі початкових або середніх класів шкіл загального призначення. Це дає можливість найбільш здібним, що прагнуть до знань підліткам після закінчення спеціальної школи вступати на різні курси, в ПТУ, в середні та вищі навчальні заклади і продовжувати свою освіту. У спеціальних класах, організованих при школах загального призначення, з учнями проводиться корекційно-спрямоване навчання і виховання, проте лікувальні заходи, такі важливі заняття, як логопедичні, слухові, навчання читанню рельєфних малюнків, трудова підготовка, домоведення, соціально-побутова орієнтування та ін. мають місце далеко не завжди. Це пов'язано з відсутністю і відповідної матеріальної бази і недоліком фахівців. Проте спеціальні класи є певним виходом зі складної ситуації. Вони дають можливість виховувати і навчати дитину з відхиленнями у розвитку у відносно сприятливих для нього соціальних умовах. Частина дітей з відхиленнями у розвитку відповідно до бажання батьків відвідують школу загального призначення. Найважче доводиться в школі загального призначення розумово відсталим дітям. Навчальна програма виявляється для них занадто складною, а темп її проходження - надмірно швидким. Навіть при додаткових заняттях з дефектологом вони не засвоюють матеріал першого класу. Чим далі, тим різкіше зростають складності. Їхнє навчання є формальним. Воно мало сприяє просуванню дітей у загальному розвитку і корекції дефекту. Надані самим собі розумово відсталі діти у звичайній школі навчатися не можуть. Якщо вони з якихось причин затримуються в ній, то користі отримують мало, але набувають багато негативні особистісні риси.
Деякі діти з відхиленнями у розвитку зовсім не відвідують школу, постійно живуть в домашніх умовах. Зазвичай до них відносяться ті діти, у яких дефект виражений дуже різко. Наприклад, що знаходяться в лежачому стані або глибоко розумово відсталі (ідіоти). Проте у ряді випадків батьки воліють виховувати і навчати вдома такої дитини, який цілком міг би бути школярем. Домашнє навчання безсумнівно має свої позитивні сторони. Насамперед, дитина не позбавляється постійних емоційних контактів з батьками та близькими. Однак варто передбачити й організувати такі умови, при яких він не буде ізольований від інших дітей і дорослих. Найбільш поширеним недоліком домашнього виховання і навчання є те, що батьки прагнуть дати дитині можливо більший обсяг знань, замість того, щоб виробляти у нього уміння і навички соціально-побутового і специфічно трудового плану Однобокість навчання призводить до того, що дитина виявляється не пристосованим до елементарного самообслуговування, до виконання життєво необхідних дій, тобто стає безпорадним очікують постійної допомоги.
У системі освіти педагогічна допомога дітям з порушенням інтелекту реалізується в різних організаційних формах.
Діти з відхиленнями у розвитку виховуються в дошкільних освітніх установах і в установах Початкова школа - дитячий садок трьох видів: компенсуючого, призначеного для навчання дітей з тими чи іншими відхиленнями у розвитку; комбінованого, що має як групи для нормально розвиваються дітей, так і групи компенсуючого виду; Загальнорозвиваючі виду в умовах інтегрованого (спільно з нормально розвиваються дітьми) навчання при обов'язковій корекційної підтримки дитини з відхиленнями у розвитку.
Дошкільнята з порушенням інтелекту, що виховуються в домашніх умовах, можуть навчатися в групах короткочасного перебування при установах компенсуючого та комбінованого виду, при дошкільних групах спеціальних (корекційних) закладів.
Корекційна підтримка розумово відсталих дошкільнят здійснюється також: в освітніх установах для дітей, які потребують психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги в умовах різновікових виховних груп для дітей дошкільного віку в центрах діагностики та консультування, психолого-медико-Соціальна супроводу, психолого-педагогічної реабілітації та корекції та ін .; в оздоровчих освітніх закладах санаторного типу для дітей, які потребують тривалого лікування в умовах груп для дітей дошкільного віку; в установах додаткової освіти (центри додаткової освіти дітей, дитячі оздоровчі центри різного профілю та ін.).
Комплектування ДОУ (груп) компенсуючого виду та установ Початкова школа - дитячий садок компенсуючого виду, груп короткочасного перебування для дітей з відхиленнями у розвитку, дошкільних відділень (груп) спеціальних (корекційних) шкіл, шкіл-інтернатів, дитячих будинків для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, здійснюється постійн...
