ої мови з перших занять. Наприклад, при навчанні рахунку можна використовувати різні лічилки raquo ;, не просто вивчаючи їх напам'ять, а використовуючи для розподілу ролей в подальшій рухливій грі, вживаною як фізкультхвилинки, як необхідної маленьким дітям для зняття втоми, що накопичується в процесі безпосередньої освітньої діяльності. При роботі з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку можна використовувати іграшки, як при введенні нового лексичного матеріалу і його закріпленні, так і при введенні і тренуванні деяких граматичних структур. В іграх такого типу ми маємо справу з одним - двома мовними зразками, повторюваними багаторазово. Тому з точки зору організації словесного матеріалу така гра ні що інше, як словесне вправу, але ми перетворюємо звичайне словесне вправу в гру і таким чином уникаємо нудьги і розсіювання уваги, неминучого при рутинному заучуванні, створюємо емоційно комфортну обстановку, підвищуємо інтерес до вивчення іноземної мови.
Тому в будь-який вид діяльності на занятті можна внести елемент гри, і тоді навіть саме нудне заняття набуває захоплюючу форму. Отже саме гра є одним з сильних мотивів при навчанні іноземної мови і сприяє розвитку мотиваційно-потребової сфери дитини.
Працювати з маленькими дітьми складно. Їх увага нестійка і вони швидко втомлюються. Тому успіх у навчанні та ставлення дітей до занять безпосередньо залежить від того, наскільки цікаво вони проводяться. Плануючи безпосередню освітню діяльність необхідно прагнути до того, щоб вона була цікава і захоплююча для кожної дитини в групі, чергую різні види діяльності, використовую рухливі ігри на іноземній мові, розминки, пісеньки, римування і віршики, які можна ілюструвати рухами. Через спів, через ритмічне промовляння віршиків і рифмовок, діти отримують" відчуття мови. Пісеньки можуть використовуватися для розвитку комунікативних здібностей. Вони мотивують діяльність дошкільнят про що-небудь повідомити, поцікавитися. При розучуванні пісні учні отримують нову інформацію, завдяки чому стимулюється пізнавальна діяльність. Використання даних прийомів допоможуть викликати у дошкільнят позитивні емоції, вони будуть відчувати задоволення від занять.
Для того щоб краще налаштувати дітей на заняття, включити їх в роботу, доцільно кожне заняття починати з пісеньки-вітання, які сприяють створенню комфортної психологічної обстановки.
Безумовно, що основною формою навчання німецької мови є гра, тому гра дозволяє зробити комунікативно-цінними практично будь-які мовні одиниці. Гра-це нормальне і природне стан дитини. Крім того, велика кількість ігрових ситуацій, казкових сюжетів покликане створити на занятті атмосферу радості, розкутості і безпосередності.
Таким чином, ігри в навчальному процесі мають більші можливості для подальшого формування та активізації в учнів умінь і навичок творчої мисленнєвої, пізнавальної діяльності.
Велику роль у цьому відіграє і наочний матеріал. Застосування найбільшої кількості карток і картинок, іграшок, що надіваються на руку ляльок сприятимуть підвищенню інтересу і мотивації до вивчення іноземної мови, впливати на емоційну пам'ять дітей і сприяти кращому засвоєнню матеріалу в процесі вивчення іноземної мови.
Як відомо, діти люблять мультфільми, тому використання відеоматеріалів також сприятиме стійкої мотивації до занять у дошкільників.
Незважаючи на всю різноманітність методів і прийомів у викладанні німецької мови дошкільнятам виникають деякі труднощі, тому слід враховувати фізіологічні та психологічні особливості дітей і передбачати такі види роботи, які знімали б напругу і втому дошкільнят. і діти відчували себе розкутими, були готові і бажали брати участь у міжкультурному спілкуванні німецькою мовою.
На закінчення, важливо помітити, кожен педагог прагнути зробити свої заняття творчими та цікавими, щоб бажання й інтерес дошкільнят, які тільки приступили до занять іноземною мовою, не згасли в наступні роки. Необхідно домагатися того, щоб цей інтерес був постійним і стійким. А там, де присутній інтерес, там є і успіх.
мотивація іноземний дошкільний педагог
Висновок
У представленій роботі нами була розглянута одна з важливих проблем, що існують в методиці навчання іноземних мов - це проблема формування мотивації до вивчення іноземної мови. Мотиваційна сфера або мотивація розуміється як стрижень особистості, до якого стягуються такі її властивості, як спрямованість, ціннісні орієнтації, установки, соціальні очікування, домагання, емоції, вольові якості та інші соціально-психологічні характеристики.
Пізнавальна мотивація визначається як приватний вид мотивації, включеної в діяльність навчання, учбову діяльність. Як...
