іком, повертатися до більш раннім формам поведінки, випереджати відповідну вікову стадію і сприяти підготовці до нової провідної діяльності. Навчальна гра може ефективно використовуватися на уроках іноземної мови з урахуванням основних положень теорії провідної діяльності і змісту вікових періодів розвитку школярів, досліджень проблем спілкування та мовної діяльності:
молодший шкільний вік: сюжетна рольова гра казкового змісту;
середній шкільний вік: сюжетна рольова гра побутового змісту;
старший шкільний вік: імітаційна рольова гра пізнавального змісту; імітаційна рольова гра світоглядного змісту; імітаційна ділова гра; рольова гра повсякденній змісту (мовний етикет і культура поведінки) [2, С.117].
2.2 Функції навчальних ігор
Будучи моделлю міжособистісного спілкування, рольова гра викликає потребу в спілкуванні іноземною мовою, і в цьому сенсі вона виконує мотиваційно-спонукальну функцію. Під час проведення навчальної гри учні самостійно вибирають мовні засоби, які сприяють розвитку навичок і вмінь мовленнєвої діяльності. Обрані мовні засоби дозволяють закріпити отримані знання з лексичної якої граматичної темам. Також розвиваються навички та вміння діалогічної і полілогічне промови у процесі комунікативного спілкування. Тут гра виконує навчальну функцію.
Важко переоцінити виховне значення навчальної гри, її всебічний вплив на учня молодшого віку. В іграх виховується свідома дисципліна, працьовитість, взаємодопомога, активність дитини, готовність включатися в різні види діяльності, самостійність, уміння відстояти свою точку зору, проявити ініціативу, знайти оптимальне рішення в певних умовах. Тут мова йде про виховної функції навчальних ігор [3, С. 64].
Ігрова діяльність в процесі навчання виконує такі функції Малюнок 1:
Розглянемо докладніше особливості всіх цих функцій.
Навчальна функція полягає в розвитку пам'яті, уваги, сприйняття інформації, розвитку загально навчальних умінь і навичок, а також вона сприяє розвитку навичок володіння іноземною мовою. Це означає, що гра - особливо організоване заняття, що вимагає напруги емоційних і розумових сил, а також уміння прийняти рішення (як вчинити, що сказати, як виграти і т.д.). Бажання вирішити ці питання загострює розумову діяльність учнів, тобто гра таїть у собі багаті навчальні можливості.
Виховна функція полягає у вихованні таких якостей, як уважне, гуманне ставлення до партнера по грі, також розвивається почуття взаємодопомоги та взаємопідтримки. Учням вводяться кліше мовного етикету для імпровізації мовного звертання один до одного на іноземній мові, що допомагає вихованню такої якості, як ввічливість. Розважальна функція полягає у створенні сприятливої ??атмосфери на уроках, перетворення уроків на цікаве і незвичайна подія, захоплюючу пригоду, а часом, і в казковий світ.
Малюнок 1 Функції ігрової діяльності на уроці
Комунікативна функція полягає у створенні атмосфери іншомовного спілкування, об'єднання колективу учнів, встановленні нових емоційно-комунікативних відносин, заснованих на взаємодії іноземною мовою. Релаксаційна функція - зняття емоційної напруги, викликаної навантаженням на нервову систему при інтенсивному навчанні іноземної мови.
Психологічна функція полягає у формуванні навичок підготовки свого фізіологічного стану для більш ефективної діяльності, а також перебудови психіки для засвоєння великих обсягів інформації. Тут же варто відзначити, що здійснюється психологічний тренінг і психокорекція різний проявів особистості в ігрових моделях, які можуть бути прібліженни життєвих ситуацій (у цьому випадку може йти мова про рольовій грі).
Розвиваюча функція спрямована на гармонійний розвиток особистісних якостей для активізації резервних можливостей особистості .
Всі перераховані вище функції ігри допомагають не тільки в навчанні іноземної мови, але так, же розвивають особистісні якості школяра. [12; с. 39-41]. Навчальна гра формує у школярів здатність зіграти роль іншої людини, побачити себе з позиції партнера по спілкуванню. Вона орієнтує учнів на планування власного мовної поведінки і поведінки співрозмовника, розвиває вміння контролювати свої вчинки, давати об'єктивну оцінку вчинкам інших. Отже, навчальна гра виконує ориентирующую функцію.
2.3 Структура навчальних ігор
У структурі навчальної гри прийнято виділяти наступні компоненти:
ролі,
- вихідна ситуація,
рольо...
