під картинками). Дитина визначає, який звук є в усіх. Потім ведучий показує картинки або слова і запитує: «у кого є це слово?». Виграє той, хто перший закриє всі картинки на великій мапі без помилок.
. «Чарівний коло».
Мета: тренувати дітей у підборі слів, що відрізняються один від одного одним звуком, розвивати фонематичний слух, закріплювати розуміння словообразующей функції кожної літери. Автоматизація звуків, профілактика дисграфії, розвиток швидкості читання.
Хід гри: 1 варіант. Коло зі стрілками у вигляді годинника, замість цифр картинки. Дитина повинна посунути стрілку на предмет, назва якого відрізняється одним звуком, від назви того предмета, на який вказує інша стрілка (попередньо всі слова проговорюються.) Інші діти бавовною відзначають правильну відповідь.
Наприклад: вудка - качечка, ведмедик-мишка, коза - коса
мак-рак трава - дрова, кит-кіт
діжка - котушка, вуса-вуха, будинок-дим
. «Математична граматика»
Мета: автоматизація звуків, закріплення фонематичного та граматичного розбору слів, формування процесу словозміни, збагачення словника, профілактика дисграфії.
Хід гри. Дитина повинна виконати дії, зазначені на картці («+», «-«) і за допомогою додавання і віднімання букв, складів, слів, знайти шукане слово. Наприклад: С + ТОМ-М + ЛИСИЦЯ-СА + ЦА =? (столица) [32].
Вищеперелічені гри можна використовувати не тільки на заняттях з розвитку фонетико-фонематических процесів, а й на уроках російської мови. Сенс таких ігор полягає в тому, що на їх матеріалі вчитель може відпрацьовувати також швидкість читання, складовий запас слова, розвивати орфографічну пильність і багато іншого. Цінність дидактичних ігор полягає в тому, що вони сприяють зняттю напруги й страху при листі у дітей, які відчувають свою власну неспроможність у графо-лексичної діяльності і створюють позитивний емоційний настрій в ході уроку. Знання, засвоєні без інтересу, незабарвлені власним позитивним ставленням, позитивними емоціями не стають корисними, а є «мертвим вантажем». Дитина, радіючи можливості пограти, із задоволенням виконує завдання вчителя і необхідні вправи. Це природним чином стимулює правильну мову учня, як усну, так і письмову. Все це в комплексі дозволяє підвищити успішність дітей з читання та російській мові, допомагає дитині уникнути труднощів і проблем у засвоєнні читання і письма і розвитку грамотності.
Висновок
Головним завданням початкової школи є те, що вона покликана закласти у дитини знання, сформувати навички та вміння, розвинути здібності і задатки, необхідні для подальшого навчання в школі. Одним з таких необхідних умов є розвинений фонематичний слух, тому що він є основою для оволодіння орфоепічними і орфографічними навичками.
Над проблемою розвитку фонематичного слуху працювали багато вчених: Д.Б. Ельконін, К.Д. Ушинський, М.Р. Львів та багато інших.
Враховуючи вікові та психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку, вчитель повинен ретельно продумувати, як ефективно і доступно довести навчальний матеріал до кожного учня. Дитині 6-7-річного віку притаманне наочно-образне мислення. Він легко і швидко засвоює той навчальний матеріал, який йому цікавий. Складені разом з дітьми таблиці, схеми, ігри можуть стати незамінним посібником на кожному уроці, особливо при проведенні аналізу слова.
Розвиток фонематичного слуху вимагає тренування слухового апарату. Тому в період навчання грамоти та російській мові необхідно проводити різні слухові вправи (частковий звуковий аналіз) - наприклад, на розпізнавання конкретних звуків у вимовлених словах, в скоромовках, вправи в звукоподражании, у чіткій проголошенні окремих слів, прислів'їв, віршів і т. Д.
У ми своїй роботі вивчивши та проаналізувавши психолого-педагогічну та навчально-методичну літературу, а також нормативні документи:
. Дали сутнісну характеристику поняттю «фонематичний слух»;
. Охарактеризували поняття «грамотність» і розглянули етапи розвитку грамотності;
. Провели аналіз навчальної програми з російської мови 2-4 класи;
. Розглянули методичні прийоми роботи над розвитком фонематичного слуху у молодших школярів;
. Підібрали ігри, що розвивають фонематичний слух для молодших школярів.
Прийшли до висновку: між фонетикою і орфографією існує тісний взаємозв'язок, і визначили найбільш ефективні, на наш погляд, завдання і вправи з розвитку фонематичного слуху.
Таким чином, прийоми розвитку фонематичного слуху різно...
