я такі рівні активності:
) запам'ятовуюча та відтворювальна,
) творча,
) соціальна активність.
Активність розглядається також як певний психічний стан збудження, що виявляється в напрузі уваги, пам'яті, уяви, розумової і практичної діяльності, спрямованої на досягнення цілей діяльності.
Система роботи та досягнення якісних результатів навчальної діяльності
Система роботи та досягнення якісних результатів навчальної діяльності полягає в:
Використанні нетрадиційних форм і способів роботи (групові форми роботи, дослідницькі роботи, проектна діяльність і т.п.);
Використанні інформаційно - комунікаційних технологій;
Проведенні інтегрованих уроків (посилення уваги до міжпредметних зв'язків);
Проведенні предметних тижнів
Розробці та реалізації спеціальних програм
всебічного розвитку учнів
Свої уроки кожен вчитель намагається зробити творчими, яскравими, запам'ятовуються.
Важливим є розробка і реалізація спеціальних програм. Позаурочну діяльність можна здійснювати за авторською програмою «Сходинки творчості», яка розрахована на дітей від 5 до 16 років. Вона складається з 3 блоків-ступенів, кожна з яких є самодостатньою, але тільки разом вони складають оригінальну цілеспрямовану систему роботи з дітьми з прикладного творчості. Кожній ступені відповідає своя специфіка, свої цілі і завдання, різна ступінь складності.
щабель - ознайомча. Раннє навчання дітей дошкільного віку. Проста ступінь складності. Девіз - «Вірю в себе». Основним видом діяльності дітей даної вікової групи є гра. В ігровій формі дитина активно пізнає себе, свої можливості, навколишній світ, вчиться вірити в свої сили.
щабель - елементарна грамотність. Групове навчання дітей молодшого шкільного віку. Елементарна ступінь складності. Девіз - «Шукаю себе». Діти молодшого шкільно віку активно пізнають світ, шукають себе в різних видах діяльності. Величезна увага приділяється тактильним відчуттям, тому робота ведеться в різних техніках з нетрадиційними матеріалами.
щабель складається з двох частин - функціональної та компетентнісної грамотності.
Функціональна грамотність. Девіз - «Вдосконалюю себе». На даному ступені дитина має певний багаж знань, володіє навичками роботи з різними матеріалами. Відбувається вдосконалення умінь.
компетентнісного грамотність. Поглиблене вивчення предмета. Профорієнтація. Підвищена ступінь складності. Девіз - «Реалізую себе». Індивідуальна робота з обдарованими дітьми за методом проекту. [11]
Для творчих проектів вибираємо соціально значущі об'єкти. Для роботи часто використовуємо природний і непридатний матеріал, даємо друге життя отслужившим речам.
Необхідні умови для розвитку всебічної особистості. Цьому сприяють: позакласні заходи, тематичні вечори, виставки, фестивалі, конференції.
Сучасна школа - частка життя, де учень готується не тільки до майбутнього, але й виховується життям. Школа повинна допомогти хлопцям увійти в світ реальних відносин і навчити їх жити в сучасному суспільстві.
Системно-діяльнісний підхід обумовлює зміну загальної парадигми освіти, яка знаходить відображення у переході:
від визначення мети шкільного навчання як засвоєння знань, умінь, навичок до визначення цієї мети як формування вміння вчитися;
від стихійності навчальної діяльності учня до стратегії її цілеспрямованої організації і планомірного формування;
від ізольованого вивчення учнями системи наукових понять, що становлять зміст навчального предмета, до включення змісту навчання в контекст рішення значущих життєвих завдань;
від індивідуальної форми засвоєння знань до визнання вирішальної ролі навчального співробітництва в досягненні цілей навчання
На етапі введення ФГОС НГО особлива увага повинна бути приділена не тільки вивченню теоретичних матеріалів, але й їх прийняттю. Якщо вчитель не приймає нову освітню парадигму, введення ФГОС НГО буде формальним. Будуть своєчасно внесені правки в локальні акти освітнього закладу, скомпільована основна освітня програма початкової загальної освіти, але в практиці роботи освітньої установи і кожного конкретного вчителя змін не відбудеться. А це в свою чергу зробить практично неможливим досягнення метапредметних результатів. Ухвалення системно-діяльнісного підходу можливо тільки за низки умов:
учитель повинен мати гума...
