гор слід пам'ятати декілька правил:
. Перш ніж провести гру, треба чітко виробити правила і критерії оцінок.
. Оформити гру відповідно тематиці, підібрати ілюстрації, дидактичний матеріал.
. Добровільність - основа всього. Якщо дитина не хоче брати участь у грі - не змушувати його, спостерігаючи за граючими товаришами, він сам приєднається до них - нехай і не на першій грі.
. Не затягувати гру в часі.
. Пам'ятати, що гра - сприятливий грунт для вирішення виховних завдань: від активізації окремої особистості до вирішення проблем цілого колективу.
. Гра повинна допомагати реалізації цілей і завдань екологічного виховання та навчання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
. Після гри треба дати дітям можливість обмінятися думками, поділитися враженнями.
Серед різноманітних методів екологічного виховання дошкільників важливе місце слід відвести спостереженню. Його сутність полягає в чуттєвому пізнанні природних об'єктів, у пізнанні їх через різні форми сприйняття - зорове, слухове, тактильне, смакове, нюхові.
Великі можливості для спостережень надає сезонна життя рослин. Різний стан дерев і чагарників, поява і зникнення трав'янистої рослинності в тепле і холодну пору року дозволяють дітям в процесі спостережень сформувати уявлення про залежність життя рослин від зовнішніх умов.
Вимоги до проведення спостережень
екологічне виховання праця природа
1. Педагогічна вимога до просторової організації спостереження полягає в тому, щоб будь-який об'єкт природи був максимально доступний для сприйняття. Дитина повинна сама бачити об'єкт і все, що з ним відбувається, чути звуки, які виходять від нього, мати можливість відчути запах, потримати його в руках, якщо це можливо.
. Друге вимога пов'язана з тимчасовим параметром спостереження: розглядання, сприйняття будь-яких об'єктів і явищ природи повинні бути нетривалими. 3-10 хвилин - оптимальний час для інтенсивної розумової діяльності дітей, для зосередження уваги і самостійного отримання та засвоєння інформації. Діти повинні розпочати і завершити спостереження в позитивному емоційному стані, без стомлення.
. ретье вимога пов'язана зі структурою спостережень. Кожне з них має початок, основну частину і кінець. Початок спостереження вирішує досить важке завдання - зібрати дітей і сконцентрувати їх увагу. У другій, основної частини, педагог задає питання, вислуховує відповіді. Завершення спостереження повинно бути емоційним, щоб діти після нього знаходилися в хорошому настрої. Тоді наступного разу вони самі захочуть спостерігати, без будь-яких спеціальних прийомів.
Екскурсія - ще одна дуже цікава форма проведення екологічних занять. У процесі екскурсії вирішуються різні завдання: оздоровчі, пізнавальні, моральні і естетичні. Екскурсія - це комплексний захід, її заздалегідь планують, обмірковують, готують.
Під час екскурсії на розумовий розвиток дітей впливають різні заходи пізнавального характеру: спостереження за явищами природи, пояснень дорослих, словесні ігри, відгадування загадок.
На моральний розвиток дітей великий вплив робить практична природоохоронна діяльність: розвішування годівниць, будиночків для птахів, огорожа мурашників і т.д. Добре організувати прибирання та очищення від сміття невеликої ділянки території, де проходить екскурсія. Цей захід має велике виховне значення, але воно має бути правильно організовано: збирати сміття потрібно в рукавичках, складати його в спеціальні мішки, які потім відносять в контейнери.
Оздоровче, виховне і розвиваюче значення мають лише ті екскурсії, які правильно підготовлені і організовані. Екскурсія повинна мати мету і вирішувати поставлені завдання. Дуже важливо, щоб діти зробили висновки по закінченні екскурсії і закріпили отримані знання, враження, емоції в малюнках, виробах, творчих роботах.
Екологічні заняття, як одна з традиційних форм організації екологічного навчання і виховання дітей, мають важливу функцію - вони дозволяють накопичити уявлення про природу і якісно їх перетворити - розширити, поглибити, систематизувати. Заняття мають чітку структуру:
Назва відображає тему і область природознавчих знань.
Програмне зміст - це конкретно сформульовані виховно-освітні і розвиваючі завдання.
Матеріал заняття і форма його організації дозволяють продумати заздалегідь де його провести, як перетворити простір, як підготувати атрибутику, устаткування тощо.
Хід заняття - послідовне опис всіх його частин, різних в...
