align="justify"> § Робота з відеоматеріалами, методичною літературою, документацією - 2:00 на тиждень.
§ Обов'язковим є проведення щотижневого обговорення роботи з дітьми всіма фахівцями районної служби. Тривалість обговорення - 2:00 на тиждень.
У робочий час міждисциплінарної команди фахівців включається:
систематичне проходження курсів з підвищення кваліфікації в галузі раннього втручання і за окремими спеціальностями;
робота з розповсюдження ідей раннього втручання серед населення та персоналa медичних і дитячих дошкільних установ району (участь у конференціях, семінарах, зустрічі з персоналом);
робота по забезпеченню наступності між службою раннього втручання і ДДУ району (відвідування ДДУ з метою спільної розробки та побудови індивідуальних програм для дітей, які перейшли в ДДУ зі служби ранньої допомоги)
Всі фахівці служби ранньої допомоги повинні:
Дотримуватися етичні норми.
Вміти працювати в команді, представляти випадки для розбору, брати участь у командних та професійних супервізії.
Знати закономірності розвитку дитини.
Мати базові знання з раннього втручання.
Володіти скринінговими методами оцінки зору, слуху, рівня розвитку дітей перших 3 років життя.
Вміти розробляти й оцінювати ефективність програми ранньої допомоги.
Вести документацію відповідного зразка, представляти звіт про роботу.
Соціальний працівник (соціальний педагог)
Напрямок роботи соціального працівника:
. Інформування родини з питань соціальних прав і гарантій, що надаються державою дітям з особливими потребами та їх сім'ям. Інформування сім'ї про діяльність громадських і державних організацій, які надають необхідну допомогу і послуги (просвітницька робота).
. Допомога клієнтам служби у забезпеченні прав і гарантій, що надаються державою дітям з особливими потребами та їх сім'ям (взаємодія зі службами соціального захисту для забезпечення реалізації прав і гарантій).
. Приймає участь у реалізації програм індивідуального супроводу (оцінює реальні потреби сім'ї в соціальній допомозі).
. Планування та проведення роботи за напрямком дитини і сім'ї в інші структури після закінчення програми ранньої допомоги.
5. Систематичне підвищення своєї професійної кваліфікації.
Цільові групи в програмах раннього втручання.
Цільовою групою є сім'ї з маленькими дітьми, що мають встановлене відставання в одній або декількох областях розвитку або порушення, які з високою ймовірністю призводять до затримок розвитку, наприклад:
генетичні порушення (синдром Дауна, синдром Прадера-Віллі, синдром Вільямса та ін.);
рухові порушення при різних неврологічних захворюваннях (ДЦП, нейром'язові захворювання), стани після травм та оперативних втручань;
множинні порушення;
порушення аутистичного спектру;
сенсорні порушення (порушення слуху, зору);
діти біологічного ризику (екстремально низька маса тіла при народженні, недоношеність і т.д.).
Часто проблеми розвитку дитини пов'язані з його соціальним оточенням і високим соціальним ризиком, до якого відноситься вживання батьками дитини алкоголю і наркотиків, наявність у батьків дитини психічних розладів або інтелектуальних порушень та ін.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ.
Досвід програм раннього втручання показує, що з даними цільовими групами програми підтримки можуть бути також дуже ефективними і затребуваними, тому що дозволяють забезпечити максимальний розвиток дитини при відповідній підтримці його родині.
Доведено, що програми раннього втручання дозволяють значно поліпшити майбутнє дітей та їх сімей. Крім того, є дані про високу економічну ефективність програм раннього втручання.
Розвиток програм раннього втручання має під собою цілий ряд теоретичних передумов і базується на сучасних дослідженнях.
Для того щоб забезпечити ефективну програму раннього втручання, необхідно слідувати базовим принципам, на яких повинні будуватися програми і про які більш докладно буде розказано в наступному розділі.
Висновок
Рання корекція вад розвитку дитини стає все більш актуальною проблемою спеціальної педагогіки в Росії, як і в усьому світі. Значною мірою це пов'язано з тим, що більш пізні періоди життя дитини - дошкільний і шкільний - вже педагогічно освоєні, створені...
