ого виду діяльності віддають перевагу діти і не однобічні чи їхні інтереси. Вихователю необхідно підходить творчо. Не можна обмежуватися формулюванням «вчити дітей». При плануванні самостійної музичної діяльності педагог використовує такі вирази, як: «заохочувати дітей», «сприяти», «стимулювати», «поспостерігати», «збуджувати інтерес», «поправити помилку», «заспівати самої», «координувати взаємини дітей» і т. д. Це не просто заміна одних слів іншими, а принципово відмінний підхід, що характеризує особливості тактовного співучасті в самостійної діяльності дітей. За загальну постановку музичної самостійної діяльності у гурті відповідає вихователь.
Повсякденна робота з дітьми, знання їх інтересів та здібностей дають можливість вихователю виконувати своє завдання якісно і відповідально.
8. Роль музичного керівника
Музичний керівник забезпечує на заняттях освоєння необхідного репертуару, способів музичної діяльності, допомагає вихователю підвищити якість його співу, танцю, гри на музичних інструментах. Спільно з вихователем продумує планування роботи, оформляє музичний куточок у приміщенні групи, де дітям можна буде музикувати. Спостерігає за дітьми разом з вихователем в самостійній музичній діяльності. Спостерігаючи за дітьми, музичний керівник краще може оцінити творчі здібності та нахили дітей, їх пріоритети, бажання музикувати самостійно і залучати інших дітей у музичні ігри. Лише у спільній роботі музичного керівника і вихователя криється причина успіхів дітей.
Щоденна робота з кожною дитиною, знання його інтересів, здібностей дають можливість вихователю разом з музичним керівником здійснювати самостійну музичну діяльність дітей. Музичний керівник консультує педагогів, дає необхідні рекомендації, надає практичну допомогу в керівництві самостійною музичною діяльністю дошкільнят. Самостійна музична діяльність дошкільнят носить ініціативний, творчий характер, грунтується на набутому досвіді, відрізняється різноманіттям форм і є початковим проявом самонавчання.
Музичний досвід дітей ще дуже простий, але він може бути досить різноманітним. Майже всі види музичної діяльності в самих первинних основах доступні дітям і правильної постановки виховання забезпечують різнобічність їх музичного їх музичного та загального розвитку на особистість дитини. Через виховання естетичного ставлення до навколишнього життя, через розвиток здібностей, емоційно співпереживати стій почуттів і думок, виражених у творах, дитина входить в образ, вірить і сам діє уявній ситуації. Вплив музики спонукає його до «чудової здатності радіти за інших, переживати за чужу долю, як за свою».
Дитина, спілкуючись з музикою, розвивається всебічно, удосконалюється фізичний вигляд дитини, встановлюються гармонійні зв'язку. У процесі співу розвивається на тільки музичний слух, а й співочий голос, а, отже, і голосовий руховий апарат. Музично ритмічні рухи спонукають до правильній поставі, координації рухів, їх гнучкості і пластичності. Дитина здатна відчувати характер, настрій музичного твору, співпереживати почутому, проявляти емоційне ставлення, розуміти музичний образ, помічати хороше і погане, долучаться тим самим до різних видів художньої діяльності. Діти також здатні вслухатися, порівнювати, оцінювати найбільш яскраві і зрозумілі музичні явище.
Вплив музики на різнобічний розвиток формування особистості дитини забезпечується завдяки тісному взаємозв'язку естетичного виховання з моральним, розумовим та фізичним.
Гармонійність музичного впливу на формування особистості дитини, досягається тоді, коли використовується всі форми організації музичної діяльності дітей.
Основною формою музичної діяльності в дитячому саду є музичні заняття. Вони об'єднують всі види музичної діяльності: спів, слухання музики, музично-ритмічні рухи, гру на дитячих музичних інструментах.
Грі на дитячих музичних інструментах в дитячому садку приділяється особлива увага, оскільки саме дитяче музикування розширює сферу музичної діяльності дошкільника, підвищує інтерес до музичних занять, сприяє розвитку музичної пам'яті, уваги, допомагає подоланню зайвої сором'язливості, скутості , розширює музичне виховання дитини.
У процесі гри яскраво проявляються індивідуальні риси кожного виконавця: наявність волі, емоційності, зосередженості, розвиваються і удосконалюються творчі та музичні здібності.
Навчаючись грі на музичних інструментах, діти відкривають для себе світ музичних звуків і їх відносин, осознаннее розрізняють красу звучання різних інструментів. У них поліпшується якість співу (чистіше співають), музично-ритмічних рухів (чіткіше відтворюють ритм).
Для багатьох дітей гра на дитячих музичних інструме...
