ьнюваті материал по тексту, знаходіті в підручніку необхідні для него матеріали и факти, формулюваті Висновки. До роботи з підручніком з метою узагальнення и сістематізації знань слід прівчаті учнів поступово. Спочатку це могут буті Завдання на Висвітлення Фактів, подій, їхню оцінку, визначення причин и наслідків ціх подій [6, c. 90].
Для процесса узагальнення и сістематізації на уроці Велике значення має правильна постановка завдань для роботи з підручніком. Завдання для порівняння и співставлення, для встановлення причинно-наслідкових зв`язків даються з метою уточнення ОКРЕМЕ Фактів і подій, Отримання чіткіх уявлень про події, явіща, процеси. Шірокі узагальнення вімагають виконан таких Завдання, Які б стосувалісь Всього матеріалу, спріялі засвоєнню чіткої системи зрозуміти.
) Повторення и узагальнення зрозуміти и засвоєння відповідної Їм системи знань.
) Повторення и сістематізація основних теоретичністю Положень и провідніх Ідей науки.
) Підсумки уроку.
) Домашнє Завдання [6, c. 91].
Урок контролю и корекції знань, навиків и умінь
Знання, навики и уміння перевіряються и піддаються корекції на різніх етапах учбового процесса. На шкірному етапі перевірка відіграє неоднакову роль, Виконує Різні Функції. На качана Вивчення нового матеріалу перевіряються знання опорних уявлень и зрозуміти для уточнення и поглиблення їх з метою підготовкі учнів до засвоєння НОВИХ знань. Основна функція подобной перевіркі - актуалізація знань и способів виконан Дій, необхідніх для Підвищення ефектівності учбово-виховного процесу.
У ході самого процесса навчання перевіряють, щоб візначіті їхній рівень, ефективність процесса засвоєння знань, а такоже відповідно корегувати діяльність учнів І спосіб керівніцтва цією діяльністю. Основна функція подобной перевіркі - навчально-коригуюча [7, c. 173].
После Вивчення учнямі відповідного матеріалу перевіряється рівень засвоєння з метою контролю за їх роботів. Тут головне функція перевіркі - контрольно-попереджувальних.
После Вивчення учнямі ОКРЕМЕ розділів програми вчитель комплексно перевіряє знання, навички и уміння учнів, засвоєні на протязі Певного ПЕРІОДУ годині. Ця перевірка проводитися на ОКРЕМЕ уроках контролю и корекції. Основна функція подобной перевіркі - контрольно-стімулююча.
Контроль і корекція знань, навічок и умінь здійснюється на шкірному уроці. Проти после Вивчення великих розділів програми проводяться СПЕЦІАЛЬНІ уроки з метою Виявлення уровня оволодіння учнямі комплексом знань, навічок и умінь.
визначаючих структуру уроку контролю и корекції, доцільно віходити Із етапів поступового нарощування знань, умінь и навічок - від Виявлення знання фактичного матеріалу і встановлення Елементарна ЗОВНІШНІХ зв`язків до Розкриття системи узагальненіх знань и способів виконан Дій та! застосування їх у нестандартних условиях [7, c. 174].
При такому підході структура уроку цього типу буде такою:
) Мотивація учбової ДІЯЛЬНОСТІ учнів, ПОВІДОМЛЕННЯ тими, мети и Завдання уроку.
) Перевірка уровня знання учнямі фактичного матеріалу и уміння розкріваті Елементарні Зовнішні зв`язку в історічніх явіщах и процесах.
) Перевірка знання учнямі основних зрозуміти и умінь самостійно пояснюваті їхню сутність, приводити найбільш переконліві аргументи до своих суджень [7, c. 174].
) Перевірка глибино осмислення учнямі знань и Міри їхнього узагальнення.
) ЗАСТОСУВАННЯ учнямі знань у стандартних условиях.
) ЗАСТОСУВАННЯ учнямі знань у нестандартних условиях.
) Збір Виконання Завдання, їх перевірка, аналіз и оцінка.
) Підсумки уроку и ПОВІДОМЛЕННЯ домашнього Завдання.
Комбінований урок
Комбінований урок має две або кілька примерно Однаково за своим змістом і значення дидактичних цілей. Наприклад: перевірка Ранее засвоєніх знань и засвоєння НОВИХ; узагальнення и сістематізація знань та засвоєння навічок та умінь; перевірка знань, навічок и умінь и! застосування їх на практике.
При плануванні комбінованого уроку та патенти чітко Встановити, Які тіпі уроків и їх структурні елементи комбінуються. При цьом одні з етапів могут віпадаті Із Структури комбінованого уроку, Інші - об`єднуватіся. Важлива при цьом врахуваті, что змінюватісь могут зелених сандалів структурних елементів уроку, но Самі смороду повінні буті незміннімі [7, c. 175].
например, комбінований урок, Який ставити за мету перевірку Ранее засвоєного матеріалу и засвоєння НОВИХ знань может мати Наст...
