ньому, спільні дії з дитиною, доручення і т.п.- На другому етапі. Розширення змісту спілкування тісно зв'язана з розвитком предметно - ігрової діяльності у дітей. У процесі співробітництва з дорослим дитина опановує спочатку окремими діями з предметами, а в подальшому, при багаторазовому вправі в них під керівництвом дорослого, формується самостійна предметна діяльність. Вихователь повинен враховувати рівень сформованості предметно - ігрових дій дітей, як і їх готовність до спілкування в дії з дорослим і з дітьми в групі.
Отже, необхідною умовою для ефективного керівництва процесом звикання дітей до дитячої установи є продумана система педагогічних впливів, в яких головне місце займає організація діяльності дитини, що відповідає потребам, які визначають його поведінку.
. 3 Фактори адаптації
Дослідження педагогів, медиків (Н.А. Аксаріна, Н.П. Жукова, Р.В. Тонкова-Ямпільська та ін.) показують, що характер адаптації залежить від наступних факторів:
віку дитини. Найважче адаптуються до нових умов діти у віці від 10-11 місяців до 2 років. Після двох років діти значно легше можуть пристосовуватися до нових умов життя. Це пояснюється тим, що до цього віку, вони стають більш допитливими, їх можна зацікавити новою іграшкою, заняттями. Діти добре розуміють мову дорослого, їх легше заспокоїти, у них є досвід поведінки в різних умовах, досвід спілкування з різними людьми;
стану здоров'я та рівня розвитку дитини. Здоровий, добре розвинений дитина легше переносить труднощі соціальної адаптації;
індивідуальних особливостей. За даними Н.А. Аксаріна, діти навіть одного і того ж віку по різному поводяться в перші дні перебування в дитячому садку. Одні діти плачуть, відмовляються, їсти, спати, на кожну пропозицію дорослого реагують бурхливим протестом. Але минає кілька днів, і поведінка дитини змінюється: апетит, сон відновлюються, дитина з цікавістю стежить за грою товаришів. Інші, навпаки, в перший день зовні спокійні, без заперечення виконують вимоги вихователя, а в наступні дні з плачем розлучаються з батьками, погано їдять, сплять, не беруть участі в іграх. Така поведінка може тривати кілька днів.
біологічних і соціальних факторів. До біологічних факторів Р.В. Тонкова-Ямпільська, Т.Я. Черток відносять токсикози і захворювання матері під час вагітності, ускладнення при пологах і захворювання в перші три місяці життя, а також часті захворювання до надходження в дитячий заклад. До соціальних факторів відносяться умови життя в сім'ї: створення режиму дня у відповідності з віком і індивідуальними особливостями, формування у дітей умінь і навичок, а також особистісних якостей, які відповідають віку (наприклад, уміння грати з іграшками, спілкуватися з дорослими та іншими дітьми, самостійно обслуговувати себе і т.д.). Якщо дитина приходить в дитячий сад з родини, де не були створені умови для його правильного розвитку, то, природно, йому буде дуже важко звикати до умов дошкільного закладу.
рівня тренованості адаптаційних механізмів. Н.М. Аксаріна, Р.В. Тонкова-Ямпільська, Т.Я. Черток відзначають, що тренування цих механізмів не відбувається сама по собі. Необхідно створювати умови, які вимагають від дитини нових форм поведінки. Малюки, які до вступу в дитячий сад неодноразово потрапляли в різні умови (відвідували родичів, знайомих, виїжджали на дачу і т.п.), легше звикають до дошкільної установи.
досвіду спілкування дитини з однолітками і дорослими (за даними Н.Д. Ватутіна, К.П. Печора). Важливо, щоб в сім'ї у дитини склалися довірчі відносини з дорослими, уміння позитивно ставитися до вимог дорослого (йти спати, вживати їжу, прибирати за собою іграшки і т.п.). На характер адаптації впливає ступінь сформованості умінь і навичок самообслуговування (вміння самостійно прийняти їжу, одягатися, роздягатися, проситися в туалет і т.п.). Сформованість цих навичок забезпечує дитині самостійність, і в якій - то ступеня незалежність від дорослого.
Отже, фактори, що впливають на характер адаптації, відомі. Але вирішити цю проблему, забезпечити безболісне звикання дитини до умов дитячого садка можна тільки спільними зусиллями дитячого садка і сім'ї. За даними Н.М. Аксаріна, Р.В. Тонкова-Ямпільської, об'єктивними показниками закінчення періоду адаптації у дітей є: глибокий сон, хороший апетит, бадьорий емоційний стан, повне відновлення наявних звичок і навичок, активна поведінка і відповідає віку надбавка у вагу.
Важливо навчити малюка спілкуватися з однолітками (попросити іграшку, поділиться своєю іграшкою, почекати, поки інша дитина пограє, подякувати і т.п.). Необхідно заздалегідь познайомити дитину з дитячим садом, позитивно налаштувати малюка, (багато дітей, хороша тітка (вихователька), діти весело грають, б...
