льму, описати ті чи інші події, свідком яких він був. У цьому віці дитина вже здатна самостійно розкрити зміст картинки, якщо на ній зображені предмети, які йому добре знайомі. На шостому році життя м'язи артикуляційного апарату досить зміцніли й діти здатні правильно вимовляти всі звуки рідної мови. Однак у деяких дітей в цьому віці ще тільки закінчується правильне засвоєння шиплячих звуків, звуків л, р. З їх засвоєнням вони починають чітко і виразно вимовляти різної складності слова.
П'ятирічна дитина має досить розвиненою фонематичний слух. Він не тільки добре чує звуки, але і здатний виконувати різні завдання, пов'язані з виділенням складів або слів із заданим звуком з групи інших складів або слів, провести підбір слів на певні звуки, виконати інші більш складні завдання. Однак деякі діти не всі звуки однаково легко розрізняють на слух.
Вимова шестирічних дітей мало чим відрізняється від мови дорослих, утруднення відзначаються лише в тих випадках, коли в мовленні зустрічаються важкі для вимови нові слова або слова, насичені сполученнями звуків, які, вимовляючи, вони ще недостатньо чітко диференціюють. Але до семи років за умови систематичної роботи над звукопроизношением діти і з цим цілком добре справляються.
Отже, до кінця шостого року дитина досягає досить високого рівня в мовному розвитку. Він правильно вимовляє всі звуки рідної мови, чітко і ясно відтворює слова, має необхідний для вільного спілкування словниковий запас, правильно користується багатьма граматичними формами і категоріями, змістовнішим, виразительней і точніше стають його висловлювання [9, С. 104].
На сьомому році життя в кількісному і якісному відношенні словник дитини досягає такого рівня, що він вільно спілкується з дорослими і однолітками і може підтримувати розмову майже на будь-яку тему, доступну для розуміння в його віці. При розповіданні він прагне точно підбирати слова, ясніше відбивати свої думки, пов'язуючи різні факти в єдине ціле. В активному словнику дитини все частіше зустрічається диференційовних підхід до позначення предметів (машина легкова і вантажна, а не просто машина; одяг, взуття зимова і літня) .Он все ширше користується словами, що вказують на професійну приналежність, відзначаючи при цьому деякі дії та операції, які скоюють дорослі в процесі праці, і якість їх роботи, використовує ці слова у своїй грі. Дитина частіше починає вживати у своїй мові абстрактні поняття, складні слова (довгоногий жираф), користуватися епітетами, розуміти метафори (море сміялося) raquo ;. Розширюється багатозначність вживання слів (чиста сорочка, чисте повітря), дитина розуміє і використовує у своїй промові слова з переносним значенням, у процесі висловлювання здатний швидко підбирати синоніми (близькі за змістом слова), які б більш точно відображали якість, властивості предметів, дії, чинені з ними. Він може точно, підібрати слова при порівнянні предметів або явищ, влучно помічаючи в них подібність і відмінність (білий, як сніг), все частіше і частіше користується складними реченнями, включає причетні і дієприслівникові обороти, Плавність, точність мови при вільному висловленні є одним з показників словникового запасу дитини та вміння правильно користуватися ним. Великий вплив на формування граматично правильного мовлення робить стан культури мовлення дорослих, вміння правильно користуватися різними формами і категоріями, своєчасно виправляти помилки дитини.
На сьомому році життя мова дитини ставав все більш точної в структурному відношенні, досить розгорнутої, логічно послідовною. При переказах, описах предметів відзначається чіткість викладу, відчувається завершеність висловлювання. У цьому віці дитина здатна самостійно дати опис іграшки, предмета, розкрити зміст картинки, переказати зміст невеликого художнього твору, переглянутого фільму, сам може придумати казку, розповідь, розгорнуто розповісти про свої враження і почуттях. Він здатний передати зміст картинки, не бачачи її, тільки по пам'яті, не тільки розповісти про те, що зображено на картинці, але й представити події, які могли б передувати їм, придумати і розповісти, як би могли розвиватися події малюкові. Любина Г.А. зазначає, що произносительная сторона мовлення дитини сьомого року життя досягає досить високого рівня. Він правильно вимовляє всі звуки рідної мови, чітко і виразно вимовляє фрази, говорить голосно, але залежно від ситуації може говорити тихо і навіть пошепки, вміє змінювати темп мови з урахуванням змісту висловлювання, чітко вимовляти слова, враховуючи при цьому норми літературної вимови, користується інтонаційними засобами виразності [6, С. 84].
У дошкільному дитинстві, природно, не закінчується для дитини процес оволодіння мовою. Та й мова його в цілому, звичайно, не завжди буває цікавою, змістовною, граматично правильно оформленою. Збагачення словника, розвиток граматично ...
