правильного мовлення, вдосконалення вміння за допомогою мови виражати свої думки, цікаво і виразно передавати зміст художнього твору буде продовжуватися в шкільні роки, протягом усього життя.
1.2 Періодизація розвитку мови: нормативи мовного розвитку для дітей дошкільного віку
Засвоєння дитиною рідної мови відбувається з суворою закономірністю і характеризується рядом рис, спільних для всіх дітей. Для того щоб зрозуміти патологію мовлення, необхідно чітко уявляти весь шлях послідовного мовного розвитку дітей у нормі, знати закономірності цього процесу і умови, від яких залежить його успішне протікання [5, C. 38].
Багаторічні спостереження і наукові дослідження дозволили психологам і логопедам зафіксувати приблизні нормативні терміни розвитку мови у дітей.
До 3-річну віку у дітей виникає потреба до самостійності, прагнення діяти незалежно від дорослих, розвивається самооцінка, що знаходить відображення в мовному поведінці, у виборі лексичних і емоційно-виразних засобів. Дитина починає говорити про себе в першій особі. До цього часу активний словник дитини включає до 1500 слів [4, C. 179]. Замість простої двухсложная фрази він починає використовувати розгорнуті пропозиції з п'яти - восьми слів, опанував множиною іменників та дієслів. Дитина називає своє ім'я, стать, вік; розуміє значення простих прийменників - виконує завдання типу поклади кубик під чашку raquo ;, поклади кубик в коробку raquo ;, вживає в реченні прості приводи й союзи тому що, якщо, коли. Малюк розуміє прочитання короткі оповідання і казки з опорою на картинки і без неї, може оцінити своє чужу вимова, задає питання про значення слів.
З оволодінням фразовой промовою вдосконалюється засвоєння граматичної системи мови. До трьох років дитина використовує в мові всі частини мови і будує повні граматично оформлені пропозиції. З'являються характерні ознаки мовного узагальнення.
Трирічний дитина володіє фразовой промовою, практично не допускає аграмматизмов; при побудові речень вживає прийменники, сполучники; в його мові є прислівники, займенники. Мова для дитини трьох років є регулятором його поведінки: він слухається старших, тобто виконує їхні вказівки, зроблені у словесній формі.
Дитина володіє поняттями посуд raquo ;, одяг raquo ;, овочі raquo ;, фрукти в пасивної мови, хоча ще не користується ними в активній мові. Діти, з якими проводилися цілеспрямовані заняття з розширення словникового запасу, включають в свою промову прикметники, що позначають ознаки за формою, розміром, кольором. Дієслівний словник збагатився назвами дій, які вже вміє виконати дитина: малювати, розфарбовувати, катати, ловити, кидати м'яч, стрибати, бігати і т. Д. Малюк знає, що машини рухаються то швидко, то повільно; м'яч летить вгору, а падає вниз; у людини є права і ліва руки; він може сказати, яка річ знаходиться близько, а яка - далеко.
Звуковимову ще не зовсім чисте, для четвертого року залишені звуки Ш, Ж, Щ, Ч, Л, Р ', Р. [1, С. 63]
Підстави для занепокоєння: стійке і тривале за часом відсутність мовного наслідування новим для дитини словами. При появі цього явища дитина здебільшого замість цілого слова відтворює його частину або спотворює, використовуючи аморфні слова. Наприклад: дівчинка - Дека, купи - Піку, хліб - Пеха. З накопичених слів дитина не будує речення. У його промові ще немає дієслів. Граматичне оформлення пропозицій грубо спотворене, наприклад, замість Я не хочу - Аня хоче немає. Під час промови кінчик язика висовується між зубами. Звуки вимовляються з хлюпанням raquo ;, мають носовоївідтінок [13, C. 15].
В 4 роки фрази, вимовлені дитиною, включають уже речення, що складаються з 5-6 слів. Зустрічаються складносурядні і складнопідрядні пропозиції, вживаються прийменники по, до, замість, спілки що, куди, скільки. У цьому ж віці вони починають супроводжувати свою гру промовою. Словниковий запас досягає до 4-х років 2000 слів, у тому числі слова, що позначають часові та просторові поняття.
До 5-ти років дитина повністю засвоює повсякденний словник. Його лексика збагачується синонімами, антонімами. Запас слів у дитини збільшується до 2500 - 3000. Він активно вживає узагальнюючі слова ( одяг raquo ;, овочі raquo ;, тварини і т.п.), називає широке коло предметів і явищ навколишньої дійсності. У словах вже не зустрічаються пропуски, перестановки звуків і складів; виняток становлять тільки деякі важкі незнайомі слова (екскаватор). У пропозиції використовують всі частини мови. Дитина опановує всіма звуками рідної мови і правильно вживає їх у мовленні.
У 4,5 - 5 років закінчується формування фонетичної системи рідної мови, що значною мірою готує до оволодіння писемним мовленням. ...
