льну мережу дошкільних освітніх установ (різні дитячі садки, центри розвитку дитини, освітні установи Початкова школа - дитячий садок raquo ;, групи короткотривалого перебування дітей у дитячому садку, а також в деяких установах додаткової освіти, наприклад при Будинках дитячої та юнацької технічної творчості). Крім того, все частіше з'являються сімейні дитячі садки, а деякі батьки знаходять можливість розвивати і виховувати своїх дітей вдома. Можна стверджувати, що заняття астрономією з дошкільнятами доречні при всіх перерахованих організаційних формах роботи з ними. Ці заняття урізноманітнюють і наповнять радістю життя дитини в дошкільних установах, сприятимуть зміцненню інтелектуальної зв'язку між батьками і домашніми дітьми, дозволяючи заповнити дозвілля захоплюючою справою, цікавим не тільки дітям, а й їхнім батькам. У змістовній стороні дошкільної освіти ми дотримуємося курсу на особистісно-орієнтований стиль спілкування з дітьми, властивий гуманістичній педагогіці. Це теж має пряме відношення до занять з дошкільнятами астрономією, тому що тільки при такому підході можна почати виховувати у дитини усвідомлення того, що він є частиною величезного навколишнього його світу ( сином Сонця raquo ;, сином Сонячної системи і т.д.). Заняття астрономією і космонавтикою настільки цікаві, що непомітно для дитини стають мотивом до навчання в школі, де, як ми йому пояснимо, він узн? ет про Всесвіт значно більше, ніж знає зараз. Як відомо, дитині притаманне прагнення постійно пізнавати нове. Рольові ігри сприяють пізнанню дійсності і роблять доступним дитині розуміння зовсім простих астрономічних явищ і пристрою таких систем небесних тіл, як Земля - ??Місяць і Сонячна система. Отже, заняття астрономією і космонавтикою з дошкільнятами можуть природним чином включатися у розвиток їх пізнавальних здібностей. Хочеться сподіватися, що заняття з астрономії та космонавтиці будуть включені в базисне зміст виховання і навчання старших дошкільників (або з'являться у вигляді дошкільних факультативів ). Однак слід віддавати собі звіт в тому, що заняття астрономією і космонавтикою з дошкільнятами - справа нова, у нього напевно будуть супротивники і в його необхідності доведеться ще довго переконувати тих, хто формує зміст роботи по вихованню та освіті дошкільнят. Астрономічний компонент змісту дошкільної та початкової шкільної освіти повинен з урахуванням принципу історичного підходу поєднувати в собі:
1) Спрощену і адаптовану до дитячого сприйняття космологію, визначальну роль і місце людини в антропоморфної одушевленої Всесвіту. 2) Опис і пояснення повсякденно (часто) спостережуваних природних явищ. Переважна частина досліджуваного матеріалу генерализуется навколо пояснення повсякденно спостережуваних явищ природи: зміни дня і ночі, фаз Місяця, пір року і т.д., в основі яких лежать космічні явища обертання Землі навколо осі, обертання Місяця навколо Землі і обертання Землі навколо Сонця. 3) Початкові уявлення про простір, одиницях і способи виміру і орієнтації в просторі, географічних картах і глобусі. 4) Початкові уявлення про час, одиницях і способах його вимірювання і календарях. 3) Деякий мінімум знань про фізичну природу космічних об'єктів та їх вплив на природні процеси та явища, що відбуваються на Землі. 4) Початкові відомості з історії пізнання навколишнього світу, астрономії та космонавтики як своєрідні міфи про героїв - Учених, космонавтів і їх звершеннях.
Виникнення початкових форм категоріального мислення у дітей дошкільного віку допускає можливість формування у дітей з 5-6-річного віку уявлень про фундаментальні закони природи, а також системи фундаментальних загальнонаукових і фізичних понять на основі використання астрономічного матеріалу.
1.3 Участь родини у формуванні в дітей астрономічних основ
Взаємодія дошкільного навчального закладу і сім'ї з формування у дітей 5-7 років основ астрономії дозволяє побудувати відносини взаєморозуміння, виробити загальний підхід у формуванні у дітей 5-7 років астрономічних засад у процесі ознайомлення з навколишнім світом.
. Спільна участь дітей і батьків в екскурсіях;
. сюжетно-рольові, дидактичні ігри;
. виготовленні посібників, атрибутів (ракета, скафандр, кисневі балони);
4.Составленіе кросвордів, оформленні альбомів.
Все це є передумовами для ознайомлення дітей з оточуючими світом, формування основ астрономії.
Допитливість і пізнавальні здібності не виникають самі по собі, їх треба розвивати. А причини зустрічається інтелектуальної пасивності дітей часто лежать в обмеженості інтелектуальних вражень, інтересів дитини.
Таким чином, астрономічний матеріал, формуючи усвідомлене ставлення дітей до навколишнього світу, може і повинен стати основою фор...
