ії, звичаї, стереотипи діяльності щодо створення та застосування об'єктів середовища, що задовольняють потреби людей, а також за допомогою самих цих об'єктів. Культура технологічна не тільки регулює перетворювальну діяльність і впливає на характер її протікання, але і залежить від цієї діяльності. Таким чином, певний рівень технологічної культури треба не тільки підтримувати, але й розвивати. Для цього необхідно виявити педагогічні умови розвитку технологічної культури учнів як єдиної системи їх відносин до перетворювальної діяльності в цілому.
Технологічна культура є однією зі сторін загальної культури людства, яка багатогранна. Але це найважливіша сторона - грань (технологічна культура), що визначає технічний прогрес, розвиток знань і духовності, поява нових стандартів думки і ідеалів. Вона повинна увійти як базова складова в навчальний і в виховний процес формування технологічної і загальної культури молодого покоління, будучи основою інноваційної освіти, а також світогляду сучасної людини, визначального його творчий потенціал. Культура і освіта повинні виключити можливість самознищення народів і цивілізацій і навчити людей жити в гармонії з природою [16, с.24].
Технологічна культура при правильному її розумінні та викладанні зможе забезпечити гармонійність і єдність матеріальної і духовної культури суспільства.
Культура і освіта повинні забезпечити нові можливості відродження Росії і навчити долати прийдешні кризи. Технологічна освіта представляє процес підготовки учнів до сприйняття найважливішого елемента світогляду фахівця - технологічної культури, а також до концентрації зусиль для формування перетворюючого мислення і творчих здібностей, як основних цілей і засобів інноваційної освіти.
Технологічна культура характеризує рівень розвитку суспільства на основі доцільною і ефективною перетворювальної діяльності людей, що використовують передові технології в промисловості і при формуванні соціальної та духовної сфери.
1.2 Структура і зміст технологічної культури учнів загальноосвітньої школи
Технологічна культура учнів загальноосвітньої школи визначається як перетворююча творча діяльність, що включає знання, вміння та навички, емоційно-моральне ставлення діяльності та готовність діяти з урахуванням відповідальності за свої дії. Технологічна культура учнів загальноосвітньої школи включає в себе наступні компоненти, які проявляються в діяльності та поведінці. Це культура праці; культура людських відносин; культура установи, його естетика і стан; інформаційна культура; підприємницька культура; екологічна культура; проектна культура [44].
У сучасній конкретно-історичній обстановці затребуване усвідомлення сутності феномену технологічної культури, але в теж час ми не можемо говорити про єдність у розумінні технологічної культури. Необхідність вивчення сутності технологічної культури випливає з нової стратегії розвитку освіти, модернізації системи освіти, де її структурне і змістовне оновлення розглядається як основа модернізації суспільства, економіки, країни в цілому.
Структуру технологічної культури можна представити таким чином в схемі 1.
Схема 1 - структура технологічної культури
Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко визначають технологічну культуру в широкому соціальному плані як рівень розвитку життя суспільства на основі доцільною і ефективною перетворювальної діяльності людей, що виражається в сукупності досягнутих технологій у матеріальному і духовному світі; і у вузькому особистісному плані як оволодіння людиною сучасними способами пізнання і перетворення себе і навколишнього світу [42].
У системі загальної освіти освітня галузь «Технологія» призначена для того, щоб:
формувати в учнів внутрішню потребу і шанобливе ставлення до праці;
- закласти основи, для успішної творчої і перетворювальної
діяльності;
- формувати технологічну, трудову, етичну, естетичну, екологічну, підприємницьку, графічну та інформаційну культури учнів;
ознайомити учнів з різними видами професійної діяльності і сприяти їх професійному самовизначенню;
- виявити і розвинути творчі здібності школярів в творчій і перетворюючої діяльності, формувати і розширювати їх пізнавальні інтереси;
- сприяти самореалізації, самоствердження та соціалізації школярів в колективі однолітків в період навчання.
Виконуючи своє призначення, освітня галузь «Технологія» вносить істотний внесок у становлення цілісної особистості, гармонійно поєднує в собі потреби до фізичному і розумовому праці, постійному самоосвіти та самовдос...
