кої відносять до 4-5 років, малюнки дітей відрізняються примітивною виразністю;
IV стадія пластичного зображення raquo ;, початок з 6-7 років, дитина зображує об'єкти з тими якостями, які він реально бачить.
Крім того слід відзначити вплив на розвиток сприйняття, його точності, уваги, уяви, а значить, і творчих здібностей дитини, в тому числі і технічних, гнучке і пластичне образне мислення.
На ряду з цим образотворча діяльності впливає на особистісний розвиток дитини, і, насамперед, його емоційної сфери, оскільки виступає як спосіб вираження своїх можливостей, моделювання відносин з оточуючими і висловлення власних емоцій.
Малювання, як творчий акт, дозволяє дитині діяти вільно, висловлювати свої почуття і переживання [3, 62].
Нарешті, перший етап у розвитку творчих художніх здібностей дітей починається з того моменту, коли в руки дитини вперше потрапляє образотворчий матеріал - папір, олівець, шматок глини, кубики, крейда і т.д. У педагогічній літературі цей період носить назву доизобразительного так як тут ще немає зображення предмета і навіть немає задуму і бажання щось зображати. Цей період відіграє істотну роль у подальшому розвитку творчих здібностей. Дитина знайомиться з властивостями матеріалів, опановує різноманітними рухами руки, необхідними для створення образотворчих форм.
Якщо матеріал потрапив вперше в руки дітей 5-6 років і 2-3 роки, то, звичайно, у старших хлопців швидше виникає задум, так як досвіду у них в пізнанні навколишнього світу більше.
Самостійно небагато дітей можуть опанувати всіма доступними формами. Вихователь повинен вести дитину від мимовільних рухів до обмеження їх, до зорового контролю, до різноманітності форм руху, потім до усвідомленого використанню придбаного досвіду в малюнку, ліпленні ... Це сприяє і свідчить про подальший розвиток здібностей. Діти шляхом асоціації вчаться знаходити подібності в найпростіших формах і лініях з яким-небудь предметом. Такі асоціації можуть виникнути у них мимоволі, коли хто - небудь з дітей помічає, що його штрихи або безформний шматочок глини нагадують знайомий предмет.
Зазвичай асоціації у дитини нестійкі: в одному і тому малюнку він може побачити різні предмети.
Асоціації допомагають перейти до роботи за задумом. Одним із шляхів такого переходу є повторення тієї форми, яка вийшла у нього випадково.
Дізнавшись в накреслених лініях який-небудь предмет, дитина свідомо малює ще раз, бажаючи знову зобразити його. Іноді такі початкові малюнки за задумом мають менше схожості з предметом, ніж асоціативна форма, так як асоціація вийшла випадково, дитина не запам'ятав, в результаті якихось рухів руки вона виникла, і виробляє знову будь-які рухи, думаючи, що зображує той же предмет. Тим не менш, малюнок все ж говорить про новому, більш високому етапі у розвитку образотворчих здібностей, так як він з'явився в результаті задуму.
Велика роль у цьому процесі належить вихователю, який задаючи питання, допомагає виховувати дитину усвідомити зображення, наприклад: що ти намалював ..?
З появою свідомого зображення предметів починається образотворчий період у розвитку творчих здібностей. Діяльність набуває творчий характер.
Правильне розуміння можливостей і своєрідності дитячої творчості вимагає від педагога знання того, який характер носить діяльність в галузі мистецтва взагалі, якими виразними засобами користується художник для створення художнього образу, які етапи його творчої діяльності.
Творчість художника - це певна діяльність, створює нові оригінальні предмети, що має суспільне значення. Діяльність художника пов'язана зі створенням творів мистецтва, що відбивають навколишню життя.
Це відображення є не простим фотографуванням явищ: художник переробляє сприйняте в своїй свідомості, відбирає найбільш істотне, характерне, типове та узагальнює, створюючи художній образ.
Необхідною умовою творчої діяльності художника є наявність здібностей і оволодіння навичками в даному виді мистецтва, так як інакше художник не зможе втілити задумані образи в реальні форми.
Творчий процес у кожного своєрідний. Це нерівномірний, іноді тривалий шлях створення образу. Можна намітити лише основні етапи в цьому процесі.
. Першим етапом творчості є виникнення ідеї, задуму
. Виношування задуму є другим етапом творчої діяльності.
. Виношування задуму є другим етапом творчої діяльності.
. Третій етап - реалізація задуму.
. Закінчується творчий процес - появою художнього образу. Художня творч...
