а російську мову, інтересу до його вивчення. Цьому сприяє увага до естетичної функції мови, знайомство з образотворчими можливостями досліджуваних одиниць мови, спостереження за використанням різноманітних мовних засобів в кращих зразках художньої літератури, в яких найбільш сильно проявляється образотворча сила російської мови [45, с. 114].
Текст містить культурологічний і виховний потенціал для вивчення російської мови. Тісний зв'язок з культурою, менталітетом російського народу, відомості з історії мови та батьківщини робить мову феноменом культури, дозволяє розглядати слово як носій національно-культурної інформації, дозволяє виділити в слові культурний компонент. У цьому виявляється кумулятивна, накопичувальна функція мови [12, с. 3].
Так, у розділі «Лексика» і «Фразеологія» слово стає об'єктом пильної уваги у всій його повноті своїх значень і созначения. Уроки по лексиці допомагають вести роботу зі словом як носієм і хранителем духовної культури народу, обравши кілька важливих концептів, серед яких такі, як істина, брехня, зло, добро, свобода доля та інші. Згідно з дослідженнями вчених-лінгвістів, в мові можна виділити близько чотирьох десятків концептів-слів, моральний зміст яких і практичне використання можна відпрацьовувати поступово на уроках російської мови, в ході аналізу тексту [27, с. 16].
Вивчення кожного розділу, кожної теми має сприяти розвитку логічного мислення та мовлення учнів. Розвиток промови учнів передбачає вдосконалення всіх видів мовної діяльності (говоріння, аудіювання (слухання), читання (листи) і здійснюється в трьох напрямках, що становлять єдине ціле.
Перший напрямок у розвитку мовлення учнів та оволодінні культурою мовлення - засвоєння норм російської літературної мови: літературної вимови, освіти форм слова, побудови словосполучень і речень, вживання слів відповідно до їх лексичним значенням і стильовим приналежністю.
Оволодіння нормами російської літературної мови передбачає систематичну роботу з усунення з промови учнів діалектизмів і жаргонізмів. Успіх забезпечений в тому випадку, якщо вчитель, беручи до уваги особливості місцевої говірки, буде систематично стежити за правильною мовою учнів, привчати школярів до свідомого аналізу своєї мови і мови товаришів з погляду її відповідності літературним нормам.
Другий напрямок - збагачення словникового запасу та граматичного ладу мовлення учнів. Словник учнів поповнюється при вивченні всіх навчальних предметів, але особлива роль у цьому належить російській мові і літературі. Збагачення словникового запасу на уроках російської мови забезпечується систематичної словникової роботою. Одне з найважливіших вимог до словникової роботі - розвиток у школярів уміння бачити незнайомі слова, виховувати звичку звертатися за їх роз'ясненням до вчителя і користуватися словниками-довідниками. Збагачення граматичного ладу мови дітей досягається постійною роботою над синонимией словосполучень і пропозицій, спостереженнями над формою, значенням і особливостями вживання мовних одиниць.
Третій напрям у розвитку учнів - формування умінь і навичок зв'язного викладу думок в усному мовленні і письмовій формі. Розвиток зв'язного мовлення передбачає роботу над змістом, побудовою і мовним оформленням висловлювання, яка здійснюється при виконанні спеціальних вправ і при підготовці викладів творів. Вона включає формування і вдосконалення умінь аналізувати тему, уточнювати її кордону, визначати основну думку, складати план і відповідно до нього систематизувати матеріал, правильно відбирати мовні засоби.
На уроках російської мови приділяється увага вдосконаленню зв'язного мовлення учнів: навчально-наукової та публічної (ораторської) на основі знайомства з основними видами побутового, суспільно-політичного та академічного красномовства [45, с. 11-12].
Обов'язкова і складова частина в роботі з розвитку речеведческих навичок учнів - попередження і усунення різних мовних помилок. У сучасних викладання російської мови в школі необхідно вивчати словник учнів, збагачувати її відповідно до досліджуваної темою і словником-мінімумом, запропонованим програмами з російської мови. Важливо враховувати, що предметом вивчення є сучасна російська мова в його вищій формі - нормований літературну мову, що сформувався на народній основі і був відшліфований, впорядкований багаторічним вживанням письменниками, вченими, публіцистами, громадськими діячами. Тому навчання російській мові будується на прикладах з класичної російської літератури, прикладах з творів сучасних авторів [9, с. 86].
Слід виходити з того, що лексичний матеріал, витягнутий з класичних творів, не завжди відповідає вимогам відображення синхронного зрізу літературної мови і часто несе в собі архаїчну лексику. Літературна норма в мові п...
