м завданням сучасної дошкільної освіти стає вдосконалення педагогічного процесу та підвищення якості роботи з дітьми за допомогою правильної організації ігрового середовища, в якій дитина зможе проявити власну активність і повністю реалізувати себе.
Розроблена в групі предметно-розвиваюче середовище забезпечує високу якість дошкільної освіти через гарантовану охорону і зміцнення фізичного та психічного здоров'я вихованців, сприяння високоморальному розвитку і вихованню дітей.
Як рекомендовано ФГОС ДО освітня робота з дітьми здійснюється в процесі організації різних видів дитячої діяльності: ігрової, комунікативної, трудової, пізнавально-дослідної, продуктивний, музично-мистецької, що дозволяє задовольнити потреби вихованців.
Предметно-розвиваюче середовище старшої групи повинна бути на наступних принципах:
. Інформативність, яка передбачає різноманітність тематики дитячої діяльності, а також використовуваних дітьми матеріалів і устаткування в процесі діяльності.
. Варіативність, визначає зміст регіонального виховання, національно-культурними та мистецькими традиціями регіону.
. Поліфункціональність, що передбачає не тільки варіанти різноманітного використання різних складових предметно-розвиваючого середовища в залежності від теми діяльності, а й спадкоємні лінії між усіма складовими освітнього процесу.
. Доцільність, що забезпечує предметно-розвиваюче середовище групи необхідним і достатнім наповненням, яке дає дітям можливості для самовираження, сприяє індивідуальному комфорту і емоційному благополуччю кожної дитини.
. Трансформованою, що припускає можливість зміни предметно-розвиваючого середовища в залежності від напрямків діяльності і розв'язуваних освітніх завдань.
Предметно-розвиваюче середовище старшої групи дозволяє проводити освітню роботу з дітьми у спільній діяльності дорослого і дитини; закріплювати отримані знання, вміння та навички в самостійної діяльності дітей. Освітні завдання різних напрямки розвитку старших дошкільників вирішуються в рамках безпосередньої освітньої діяльності з освоєння основної освітньої програми дошкільної освіти та при проведенні режимних моментів у відповідності зі специфікою дошкільної освіти. Вибудувана на вищеперелічених принципах предметно-розвиваюче середовище групи дозволяє організувати освітній процес з використанням адекватних віку форм роботи з дітьми. Як відомо, основною формою роботи з дітьми дошкільного віку і провідним видом діяльності є гра. Тому предметно-розвиваюче середовище групи передбачає різноманітність ігрової діяльності, яка допомагає педагогам виявляти і розвивати здібності дітей у будь-яких формах освітнього процесу; допомагає дітям, у тому числі дітям з обмеженими можливостями здоров'я, освоїти основну загальноосвітню програму дошкільної освіти.
Предметно-розвиваюче середовище враховує поролевую специфіку розвитку дівчаток і хлопчиків. Полоролевая спрямованість враховує принцип інтеграції освітніх областей, матеріали та обладнання, які використовуються для досягнення цілей однієї освітньої галузі можуть застосовуватися і в ході вирішення завдань інших освітніх областей.
Підбір ігор, іграшок, дидактичного матеріалу для організації дитячих видів діяльності здійснюється на основі загальних закономірностей розвитку дитини на кожному віковому етапі і з урахуванням специфіки розвитку дітей старшого дошкільного віку.
Все обладнання групи підібрано відповідно до санітарно-епідеміологічним правилам і нормативам; відповідає гігієнічним, педагогічним і естетичним вимогам. Підбір обладнання здійснюється виходячи з того, що при реалізації основної загальноосвітньої програми основною формою роботи з дітьми та провідною діяльністю є гра.
Куточок продуктивної діяльності представлений обладнанням для образотворчої діяльності та конструювання і набором загального призначення: набір для малювання, ліплення, аплікації, обладнання для конструювання включає будівельний матеріал, деталі конструкторів різних видів, папір різних кольорів і фактури, а також природні і викидні матеріали.
Устаткування для пізнавально-дослідницької діяльності включає об'єкти для дослідження, образно-символічний матеріал, спеціальні наочні посібники, репрезентують дітям світ речей і подій.
Матеріали та обладнання для рухової активності включає устаткування для ходьби, бігу, рівноваги, стрибків, для катання, кидання, ловлі, для повзання, лазіння.
Найбільш цінними є іграшки, вони відповідають технічному регламенту про безпеку продукції, призначені для дітей. Вони цінні, іграшки володіють поліфункціональністю, тобто вони використовуються відповідно до задуму дитини, сюж...
