передбачає досить великий словниковий запас, гарне почуття міри і адекватність при визначенні необхідного і достатнього для розкриття сенсу слова. За характером актуалізуються інтелектуальних процесів цей субтест найбільш близький до «Поінформованості».
«Арифметичний» - вимагає від випробуваного продемонструвати високу концентрованість довільної уваги, кмітливість, чіткість оперування числовим матеріалом. Завдання такого типу є практично у всіх інтелектуальних тестах.
«Подібність» - спрямований на виявлення здібностей до логічного узагальнення і вимір ступеня розвитку цих здібностей. Фактично, «Подібність» є спрощеним варіантом методики порівняння понять, в якому завдання випробуваного обмежується лише встановленням схожості. Відшукання загальних істотних ознак понять вимагає високого ступеня абстрагування, здібностей до класифікації, порівнянню і впорядковування інформації, розвиненого понятійного мислення. Оцінки «подібність» інформативні відносно вербального і невербального інтелекту.
«Тямущість» - включає в себе ряд питань з різних областей соціальної поведінки людини і спрямований на виявлення вміння будувати умовиводи на основі життєвого досвіду і з опорою на здоровий глузд, в якому, на думку Д. Векслера, взаємодіють і інтелектуальні, і емоційні чинники. Знаходить своє вираження актуальна готовність до розумової діяльності, самостійність і соціальна зрілість суджень.
До невербальних субтестам відносяться:
«Будинку тварин» - носить ігровий характер, Випробуваний повинен поставити під кожною з 100 запропонованих цифр символ, який їй відповідає, протягом 1,5 хв. На спеціальному бланку вказано ключ: у верхній клітці прямокутника поставлена ??певна цифра, під кожною з них стоїть якийсь символ. При виконанні цього субтеста виявляється рівень розвитку зорово-моторної координації. Чим більша кількість цифр встигає вірно зашифрувати випробуваний, тим вище результати.
«Відсутні деталі» - спрямований на виявлення і вимір перцептивних здібностей, включених до зорове впізнавання знайомих об'єктів, вміння диференціювати істотне від другорядного в зорових образах. Успішність виконання завдань субтеста залежить від обсягу - перцептивного уваги, спостережливості і зосередженості випробуваного.
«Лабіринти» - імовірно виявляє аналітичні здібності дитини; його вміння послідовно вирішувати перцептивні завдання, утримуючи свої дії в рамках зазначених експериментатором обмежень; міру стійкості і довільності уваги; ефективність роботи оперативної пам'яті. Наявність зв'язку виконання «Лабіринтів» з оцінками за вербальні субтести показує, що певну роль тут відіграють також навички словесного формулювання стратегії дій випробуваним.
«Геометричні фігури» - вимагає від дитини здатності до аналізу, просторовому розташуванню фігури на аркуші паперу, вмінню графічно зображати пред'явлений зразок.
«Кубики (пластини)» - найбільш інформативний в структурі невербального інтелекту. Завдання субтеста спрямовані на виявлення аналітико-синтетичних здібностей випробуваного, виявлення інтелектуальних потенцій. Успішність виконання визначається здатністю аналізувати ціле через складові його частини, просторовою уявою.
Обробка та інтерпретація результатів може проходити на трьох рівнях: 1) підрахунок і інтерпретація балів загального інтелекту, вербального та невербального інтелектів, 2) аналіз профілю оцінок виконання субтестів випробуваними на основі підрахунку відповідних коефіцієнтів,
3) якісна інтерпретація індивідуального профілю із залученням даних спостереження за поведінкою випробуваного в ході обстеження та іншої діагностичної інформації [13, с. 194].
Стандартний варіант обробки полягає в підрахунку первинних «сирих» оцінок за кожним субтесту. Потім «сирі бали» за відповідними таблицями переводяться в стандартні і відображаються у вигляді профілю. Сирі оцінки окремо по вербальної і невербальної частини підсумовують і визначають за таблицями показники загального, вербального та невербального IQ.
Класифікація IQ-показників по Векслеру:
балів і вище - дуже високий IQ
- 129 балів - високий IQ
- 119 балів - хороша норма
- 109 балів - середній IQ
- 89 балів - погана норма
- 79 балів - прикордонна зона
балів і нижче - розумовий дефект
Якщо тест WISC в нашій країні адаптований (Панасюк, 1973), то тест WPPSI, як пише В. Н. Дружинін, не використовується. Тому основним завданням дослідження є апробація, адаптація і доказ надійності та валідності тесту Д. Векслера для дошкільнят (WPPSI)....
