гнобителів від наявності в країні бездомних, викинутих з життя людей, що знаходяться, внаслідок свого невлаштованого положення, в опозиції до існуючого ладу. Вчинками інших благодійників рухали спонукання особистого характеру: одні хотіли прославитися за життя, інші, творячи добрі справи на землі відповідно до вимог християнської моральності, рас зчитували на загробне життя в раю . Самолюбству цариці та інших членів виховних товариств , у віданні яких знаходилися виховні будинки, лестили статути та документи, що регламентують роботу будинків, створених Бецким і професором Московського університету Барсовим. Але благодійники та благодійники не мали на увазі на ділі дотримуватися вимог, сформульованим у цих документах.
Життя дітей, які перебували у виховних будинках, була дуже важкою. У кожному будинку набиралося дуже багато дітей, іноді до 1000 чоловік. Величезне скупчення дітей перед-дошкільного та дошкільного віку в той час, коли медицина не володіла ще засобами боротьби з інфекційними хворобами, призводило до страхітливої вЂ‹вЂ‹дитячої смертності. У Петербурзькому будинку в 1764 р. з 524 дітей померло 424, іноді з 100 дітей помирало 83-87 і навіть понад 90. З 1772 р. виховним домівках довелося з метою попередження смертності немовлят передавати дітей грудного віку за плату на патронування в села, але і цей захід дуже важко позначалося на долі вихованців. У народі царські благодійні установи з призрению маленьких дітей називали фабриками ангелів .
Мізерні матеріальні засоби, що відпускаються виховним домівках, не давали можливості організувати догляд за дітьми, їх виховання відповідно до вимог медицини і педагогіки. Зважаючи широко поширеного в кріпосницької Росії казнокрадства і хабарництва з боку службовців і чиновників вихованці будинків не отримували навіть того мізерного забезпечення, яке їм належало. Внаслідок відсутності турботи уряду про підготовку вихователів будинку були укомплектовані некваліфікованим персоналом, в них працювали в більшості випадків неосвічені люди, які отримували за свою роботу жалюгідне винагороду. Вихователі були далекі від тих гуманних вимог, які проповідував І. І. Бецко, вони зверталися з дітьми народу грубо і жорстоко, що підтримувалося всією системою станово-кріпосницьких відносин.
ВИСНОВОК
Історія розвитку педагогіки є дуже яскравою і захоплюючою. Її вивчення продовжується до цих пір, воно дуже допомагає її сучасному розвитку. Адже без знання попереднього досвіду, минулих помилок і успіхів неможливо успішний розвиток сьогодення. p align="justify"> Дуже багато яскравих особистостей присвятили все своє ж...
