stify"> Наявність самоврядування.
Сучасний зміст виховання.
2. Зміст виховної системи.
Цілі і завдання педагогічної діяльності.
Педагогічні ідеї (принципи педагогічної діяльності).
Системоутворюючий вид діяльності.
Домінантний компонент.
Сучасний зміст виховання.
Моделі фахівців.
3. Структура виховної системи.
Структурний ряд по вертикалі (хто діє).
Структурний ряд по горизонталі (як діє).
4. Етапи виховної системи.
Розробка моделі (загальна схема).
Становлення виховної системи (конкретизація, уточ нення деталей).
Розвиток виховної системи (коригування і додат нання).
Нормативно-правове та кадрове забезпечення виховної системи.
Критерії ефективності виховної системи.
У В«Концепції виховання в безперервній освітіВ» стверджується, що в основі виховання повинні бути диалектичность світорозуміння, гуманістичні підходи, сформульовані у світовій та вітчизняній педагогіці, положення гуманістичної психології XX ст., теорія діяльності А.Н. Леонтьєва і С.Л.Рубинштейна і ін
Ефективність виховної системи в чималому ступені залежить від того, наскільки гуманістічності відносини в освітній установі. Яким би сучасним обладнанням не було оснащено навчальний заклад, але якщо студенту погано від того, що його не приймають в групі, якщо зневажають тих, хто хоче добре вчитися або відмовляється брати участь у колективному прогул, якщо в гуртожитку дідівщина і рекет, якщо викладач несправедливий, та до того ж ще й бездарний, то, природно, дискомфорт у взаєминах студентів і педагогів буде негативно впливати на навчально-виховний процес.
Для формування гуманістичних відносин у навчальному закладі велике значення набувають можливості для позитивного самоствердження і студентів, і співробітників. Широке поле для самореалізації надають художнє і технічна творчість, дослідницька робота, лідерство. p align="justify"> Виховує значення культури безмежне. Духовні та матеріальні цінності, створені людством, мають бути освоєні студентами за дуже короткий проміжок часу. Без зусиль самої особистості досягти цього неможливо, але зусилля ці необхідно направити, організувати і методично підготувати, щоб сприйняття культури стало потребою кожного студента, бо навчальний заклад несе відповідальність за формування особистості своїх вихованців. p align="justify"> Тому дуже важливо організувати прилучення студентів до культури, ролі педагога в цьому процесі - режисер за кадром, якого не видно, коли студент робить свій вибір, але вплив якого значно у скоєнні того чи іншого вибору.
Як цього досягти, організовуючи навчально-виховний процес?
Художнє і технічна творчість, дослідницька і пошукова діяльність повинні мати культурологічну спрямованість.
Звертання до життя і творчості видатних мислителів, діячів культури, науки, мистецтва різних часів і народів, до історії відкриттів і наукових ідей збагатить будь урок, лекцію, виступ, захід. Важливо не тільки органічно вмикати такий матеріал на окремих заняттях, але і проводити бінарні, інтегровані уроки.
Творчі групи студентів, створювані на відділеннях, тимчасові творчі колективи зможуть надати неоціненну допомогу в розробці та здійсненні спільних проектів культурних заходів.
Велике значення належить спецкурсу, покликаному дати студентам достатньо широке уявлення про найбільш важливих культурологічних проблемах.
Необхідна конкретизація діяльності кураторів, які повинні вибудувати систему класних годин і позакласних заходів відповідно до культурологічним напрямом.
Важливо активне функціонування художнього советапо розробки та впровадження відповідних рекомендацій на всіх ділянках роботи, починаючи з оформлення холів, вестибюлів кабінетів і закінчуючи допомогою з проведення виховних заходів на належному рівні.
Звичайно, культурологічний підхід не вирішує всіх педагогічних проблем, але постійне звернення до культури не тільки дає можливість поз...
