ть і справедливість покарання, його співмірність проступку, облік емоційного стану.
Методи виховання необхідно використовувати в системі, оскільки результативність кожного методу залежить від того, наскільки тісно він взаємодіє з іншими методами. Кожен окремий метод набуває педагогічну силу тільки діючи в єдності з іншими методами, тобто важливою умовою ефективності будь-якого з методів є його поєднання з іншими. p align="justify"> Процес виховання у вузі
Історичний досвід показує, студентство є найбільш інтелектуальної, творчо розвиненою і прогресивною частиною молоді, найважливішим чинником політичного, економічного і духовного перетворення російської держави. Однак сьогодні громадянська пасивність студентства загрожує суспільству втратою цілого покоління повноцінних громадян, веде до обмеженості інтелектуальних інтересів, правовому і соціальному нігілізму. p align="justify"> Студентський вік - період активного формування особистості, усвідомлення себе і сформованої особистістю, і громадянином країни, і компетентним фахівцем. Тому так важливо не упустити цей час, здійснюючи у вищому навчальному закладі підтримку в розвитку і формуванні особистості кожного студента. І, в першу чергу, цьому може сприяти грамотно вибудуваний процес виховання студентів. У цьому випадку вуз стає центром створення виховної середовища, забезпечує повноцінні умови для творчого, наукового, фізичного та ін розвитку особистості як альтернативи прояву асоціальної і антисоціальної поведінки. p align="justify"> Цілі виховання у вузі:
1. Гуманізація освіти - виховання як процес формування цінностей, утвердження загальнолюдських і моральних цінностей.
2. Самовиховання студентів через створювану систему взаємин.
. Становлення демократичних основ життєдіяльності вузу.
. Социокультурное співпрацю особистості студента та вузівського спільноти.
. Інтеграція контингенту студентів, корпоративність спільності студентів, викладачів і всіх структурних підрозділів.
. Психолого-педагогічна підтримка; грамотне та системне надання допомоги студенту в освоєнні їм життєво необхідних поглядів і навичок.
. Розширення світогляду майбутніх фахівців.
. Залучення до багатства національної та світової історії та культури, оволодіння комунікативними основами.
Опираючись на перераховані вище мети процесу виховання в вузі можна виділити деякі напрямки діяльності ВНЗ з досягнення цих цілей:
комплекс заходів з морально-етичному і етичному вихованню студентів;
забезпечення взаємозв'язку виховного процесу з навчальною та науковою роботою;
- забезпечення при проведенні навчальних занять акценту на виховання у студентів особистих, громадянських і професійних якостей, що відповідають інтересам розвитку особистості, суспільства і т.д. p align="justify"> Загальновідомо, що радикальні зміни виховної практики можливі тільки при системному характері мислення і дій учасників педагогічного процесу. Багато педагогічні колективи стали використовувати системний підхід в організації своєї діяльності, що призвело до утвердження в широкій практиці такого педагогічного феномена, як виховна система. Її наявність в освітньому закладі дає можливість більш якісно займатися питаннями, пов'язаними з підготовкою фахівців, і бути більш конкурентоспроможними у сфері освітніх послуг. p align="justify"> Виховна система вже не може бути тільки бажаною добавкою до навчального процесу, в сучасних умовах вона є найважливішою умовою функціонування освітньої установи, виконуючи консолідуючу роль. Саме тому створення виховної системи має стати головною турботою в будь-якому навчальному закладі. p align="justify"> Аналіз досліджень, присвячених проблемам становлення і розвитку виховної системи, сформованого досвіду дозволяє виділити наступні аспекти.
1. Сутнісні риси виховної системи.
Визначеність світоглядних питань.
Якість педагогічних умов (комфортність студентів і співробітників); самореалізація.
Культурологічний обгрунтування змісту освіти.
Наявність соціально значущої середовища.
Інновації, розвиток контактів: наукових, творчих, методичних та ін з НДІ, ВУЗами, іншими навчальними закладами.
